历史论文范文_高中历史教学论文 历史教给了学生什么

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高中历史教学论文 历史教给了学生什么

简介
　　　　我想每位历史老师在讲中国近代史的时候，心情都是异常的沉重。面对近代中国的落后与屈辱，每位中国人都会为之而心痛。读大学时，教我们《中国近现代史》的是一位老教师，我直到现在都清晰的记得，她在讲甲午中日战争和日本对中国人民进行血腥屠杀时，眼睛里闪动着泪光，我们都知道她是在用心、用灵魂上课，无形当中，对这样的老教师我充满了敬佩之情。今天，我也站在了这五尺讲台上，我也在给同学们讲日本在中国犯下的滔天罪行，我的心理充满了对日本的不满与仇恨，我也利用了大量的史实来揭露日本的残暴。每每上到日本对中国的侵略时，我都情不自禁的把自己的全部情感倾注在历史课堂上，而学生也同样和我产生了共鸣，我曾为自己利用历史的教学来培养学生的爱国热情而沾沾自喜。直到今年，我才从这错误的引导和盲目的爱国热情中惊醒，让我深深的感受到，作为人类工程师的我们，到底教给了学生什么？我彻底的反思着┄┄
　　事情的起因是这样的。这个学期讲好日本侵华以后，我象以往一样，让每位学生写一篇小论文交上来。在交上来的论文中，大部分学生都用充满激情的笔端，写下了对日本政府的不满。在这么多的文章当中，只有一位学生他提到了日本侵华罪行的同时更多分析了为什么中国会挨打，如何提高中国的综合国力，更为重要的是，作为一个高中生，在同学们都声讨日本，抵制日货的言论中，他却提出了如何构建和谐理想的社会。这令我震惊，也让我警醒，以往因历史课堂倍受学生欢迎的心情跌落入深谷，为自己的渺小而悲伤，但最多的就是让我多年来从狭隘的爱国热忱当中觉醒，用博爱的胸襟去包容社会，用真挚的热情去感染同学。虽然只是一篇很小的论文，却让我思索很多┅┅
　　古往今来，社会平等、安定、和谐是人们追求的共同理想。时代是不断变化、发展的，对人的要求也在不断地变化和提高，高中的历史教育必须要与时俱进。我们应从历史知识的讲述当中，剖析给学生做人的道理，培养学生的历史唯物观，，大世界史观。中国是一个发展中国家，中国的发展离不开世界，同时中国更要融入到世界的发展中，而高中生的今天就是祖国的明天，作为高中教师的我们，到底应该交给学生什么，是件令人反思的事情，我想在此阐述自己的观点，以求抛砖引玉。
　　一、“救救孩子”
　　我想这句话对历史和语文老师来说一点都不陌生，鲁迅在他的《狂人日记》中呼吁社会，不要出现人吃人的现象，不要让礼教吃人，让人们觉醒。我们在讲《新文化运动》时经常会提到这句话，那么我们在讲历史的同时，是否也感觉到，我们也正在把自己的思想去灌输给学生，我们是否压制住了学生的创造性，是否认同了或听取了作为21世纪新生力量的心声。回顾我们的历史教科书，多的是斗争的精神和作用，少的是人类共同发展的智慧、法则和美德；长的是“真理只有一个”，短的是人文社会、文明竞争中的多元理解和谅解。
　　当今世界，战争危险依然存在，但从上一世纪后期起，人们就意识到“和平与发展”“合作与竞争”是世界的主流。就国内而言，党的十六大明确指出要建设社会主义的小康社会。同时，中国政府一再提出“祥和”“和为贵”“和平崛起”“和谐社会”的号召。以实践为检验真理的惟一标准，不在空谈姓“社”还是姓“资”。在经济建设中，公开我们的落后，承认资本主义的先进。欢迎全球企业“领袖”、商界“精英”、金融“巨擘”来华投资的大字不断见诸报端。这说明“帝国主义夹着尾巴逃跑了”的针锋相对的斗争时代已经过去，化敌为友，利用一切可能利用的力量加快我国的现代化已成为时代的迫切要求。这也是我们痛定思痛，对“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”的极端思维的根本否定。否则，就有被“开除球籍的危险”。教育必须为此培养具有民族认同、爱国情感、国际视野、实践能力、创新精神的现代公民。古今中外的历史上，人与人，文明与文明如何求同存异，如何谅解容忍、共同进步、和谐发展的事实不胜枚举，代表了历史的方向和主

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