大学的社会功能是什么(1)

　　大学不是世外桃源，并没有一成不变的大学理念。大学的理念之争，核心是如何处理大学与社会的关系。大学作为一定社会历史条件的产物，她的理念必须随着社会需求的变化而变化，她的社会功能必须随着社会的发展而发展。

　　自从11世纪欧洲创立大学以来，大学社会功能的变化大体经过三个阶段。第一个阶段，中古时代的大学，承担着单一的教育功能，传道授业，培养人才。第二个阶段，以19世纪初洪堡创建柏林大学为标志，大学拓展为两大社会功能，即人才培养和科学研究。第三个阶段，进入20世纪以后，特别是近半个世纪以来，大学日益广泛深入地介入社会生活，承担起人才培养、科学研究和社会服务这三大功能。其中社会服务这项功能，正在成为大学功能中新的增长点，成为大学之间竞争的战略高地。

　　美国学者克拉克•科尔在《 大学的功用 》一书中指出：现代大学是一种“多元的”机构——在若干意义上的多元：它有若干个目标，不是一个；它有若干个权力中心，不是一个；它为若干种顾客服务，不止一种；它不崇拜一个上帝；它不是单一的、统一的社群；它没有明确固定的顾客；它标志着许多真、善、美的幻想以及许多通向这些幻想的道路；它标志着权力的冲突；它标志着为多种市场服务和关心大众。应当称它为多元大学。

　　第二次世界大战以后，依托斯坦福大学而诞生的硅谷的崛起，标志着大学与社会的关系发生了革命性变化。大学从社会舞台的边缘逐渐走向社会舞台的中心，成为推动经济社会发展的强大发动机。近年来，在著名大学周围兴起了许多科技园、工业园，如美国的硅谷、英国的剑桥工业园、日本的筑波工业园、印度的班加罗尔软件园，还有我国北京的中关村科技园区和台湾的新竹工业园，等等。这些园区，凭借大学和科研机构的学科优势、人才优势、创新活力和文化氛围，以科技企业为龙头，以产、学、研结合为特点，成为世界上最有活力的创新创业基地，成为知识经济的领头羊，源源不断地孵化出高新技术成果，孕育出许多明星科技企业。斯坦福大学没有因为硅谷的兴起而干扰了学术，反而声名大振。剑桥大学也没有因为工业园的创办而失去光辉，，反而活力大增。

　　“知识经济”这一新型经济形态的诞生，第一次把“知识”和“经济”这两个彼此分离和独立的概念密切结合在一起。知识经济本质上就是高科技经济、高文化经济、高智力经济。知识经济化、经济知识化成为当代不可逆转的潮流。知识成了最重要的生产要素，知识密集型企业成了最有前途的主导产业，知识化劳动者成了创造社会财富的主体力量，知识创新成了社会可持续发展的动力源泉。大学和企业的边界变得越来越模糊了，彼此渗入到对方的传统领地，承担起对方的某些职能。大学不只是在创造和传播知识，而且把知识转化为现实的生产力；企业不仅在制造产品，而且成为技术创新的主体，担负起培训人才的职能。

　　在现代企业中，科技决定着产品的品质，文化决定着产品的品牌，产品中的科技文化含量构成了企业的核心竞争力。如果说，中古时期的大学必须处理好与教会的关系，工业化时期的大学扩张必须得到政府的强力支持，那么知识经济时期的大学则必须与现代企业结成密切的同盟。

　　当今世界的著名大学，都担负着多重社会功能：一是人才的摇篮，二是知识创新的前沿，三是推动科技成果转化的基地，四是社会的思想库和智囊团，五是民族文化的圣地和多元文化对话的平台。

　　现代社会的理念就是：结合才有活力，服务才有价值，双赢才是最佳结果。 大学如果不与社会结合，不为社会服务，那就注定没有动力、没有压力、没有活力，也没有财力。那种所谓“纯粹大学精神”、“无条件大学”的设想，绝对的大学自治、自由、超然、独立的理念，过去一千年从来没有实现过，今后一千年也不可能成为现实，只不过是可望而不可即的“乌托邦”理想。

　　我国改革开放以后，邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这“三个面向”是具有远见卓识的教育理念，指明了我国教育改革发展的战略方向。按照“三个面向”的要求，大学应当处理好三个关系。一是同现代化建设的关系。大学必须面向国家现代化建设的主战场，为现代化建设提供可靠的智力支持和人才保证。二是同世界的关系。大学必须树立开放观念，具有世界眼光，善于学习借鉴国外先进的科技文化成果和办学经验，开展文明沟通，实行知识共享，发展对外合作。三是同未来的关系。大学首先要适应当前社会的需要，这是生存的前提。同时，大学又必须保持适度的独立品格和批判精神，勇于突破时代精神的局限，以引领社会发展。如果大学脱离社会现实，与世隔绝，就会被边缘化；如果大学一味迎合社会，随波逐流，过分世俗化，就会失去面向未来的品格。