行动研究应用中的常见误区——基于过去6年教育类核心期刊论文的评述

发布时间：2017-08-01 03:27

  本文关键词：行动研究应用中的常见误区——基于过去6年教育类核心期刊论文的评述

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【摘要】：行动研究是一种社会科学研究方法,主张将"行动"与"研究"合二为一,鼓励研究者在实际工作情境中对实践活动所遭遇的实际问题进行研究,强调在行动中研究,在研究中行动,深受一线教育工作者的喜爱。但是,通过对最近6年有关行动研究文献的分析,发现研究者在应用行动研究方法时,主要存在6种误区:有行动无问题定义、有问题无原因分析、有计划无方案论证、有方案无动态变通、有观察无评价反思、有反思无阶段循环。这些误区主要是因为研究者没有厘清"行动"与"研究"的学术内涵。行动研究中的"研究"当指科学的学术逻辑,而非工作逻辑和生活逻辑;行动研究中的"行动"当指有意图、有准备的行动。行动研究重视系统化的方法探究,既是行动,更是研究。教育研究者在应用行动研究方法时应遵循研究的共同规范,提高学术研究的质量。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 行动研究 教育研究 认识误区 共同规范 研究评述
【分类号】：G40-034
【正文快照】： 一、引言研究方法是否应用得当直接关系到研究成果的质量高低。相比成熟的社会科学研究(如社会学、经济学、管理学、心理学等),教育学的研究经常引起争议,一个重要原因就在于教育研究方法的应用还略显薄弱。本文关注的是行动研究方法(Action Research)。行动研究作为一种社会

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本文编号：602352