近三十年来我国中学地理教育研究的发展

发布时间：2017-08-14 00:06

  本文关键词：近三十年来我国中学地理教育研究的发展

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【摘要】：本文主要研究1981～2010这三十年中我国中学地理教育研究的发展情况。主要通过对《课程·教材·教法》、《中学地理教学参考》、《地理教育》和《地理教学》四种期刊三十年来发表文章的统计,对我国中学地理教育这些年来的研究成果进行分析。主要包括以下几个部分：我国中学地理教育研究的统计方法及指导理论；三十年来我国中学地理教育研究发展及成就；我国中学地理教育研究存在的问题及启示。 近三十年来我国中学地理教育研究无论是从数量上还是质量上都有很大的发展。地理教育研究者素质也明显提高,人员结构也更为合理。从研究的内容结构来看,所涉及的内容大体上可以分为地理教育思想的研究、地理课程的研究、地理教材的研究、地理教学的研究、地理教师专业发展的研究等,但各研究情况又有所不同。其中地理课程、地理教材和地理教学的研究投入力量较大,而地理教师专业发展方面的研究比较薄弱,地理比较教育研究也存在不足,主要局限于横向的比较研究,对于纵向的比较研究较少。 我国中学地理教育研究与地理教育改革是相互影响、相互促进、相辅相成的。在当前地理教育的功能广泛发展,地理教育的地位明显提高,地理教育改革风起云涌的形势下,地理教育研究越来越显得重要。特别是步入21世纪以来,我国基础教育改革全面进行,地理新课程改革不断深入和发展,使得地理教育改革研究取得了很大的成绩：提出了新的课程理念；出现了多样化的课程类型和地理教材；地理教材内容结构发生了很大变化；课堂教学走向“开放”和“生成”；地理教师迅速成长。 我国中学地理教育研究还存在一些不足之处：地理教育研究内容有待完备,需要加强如地理教师专业发展、地理比较教育、教学反思、课程设置和教材选择以及地理教育科研本身等方面的研究；地理教育研究的方法过于单一,要采用定性研究与定量研究相结合、文献研究与调查研究相结合、经验总结与理论演绎相结合的方式。 我国中学地理教育研究要在现有研究成绩之上,加强薄弱环节的研究：国内外地理教育比较研究、地理学科与其他学科的渗透及自身的教育价值研究、学生学习心理和学法指导的研究、地理素质教育和地理考试的研究、地理校本研究、研究性学习理论和研究性课程教学研究、地理教师专业发展研究等等。
【关键词】：中学地理教育 地理教育改革 地理新课程 地理教育研究
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-9
• 第1章 绪论9-16
• 1.1 选题依据9-11
• 1.1.1 地理新课程改革的需要9-10
• 1.1.2 地理教师发展的需要10
• 1.1.3 地理教材发展的需要10
• 1.1.4 素质教育发展的需要10-11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.3 研究思路与方法13-15
• 1.3.1 研究思路13-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 论文创新点15-16
• 第2章 我国中学地理教育研究的统计方法及指导理论16-20
• 2.1 教育科学研究与地理教育研究16
• 2.2 我国中学地理教育研究的统计方法16-18
• 2.2.1 分类归纳法16
• 2.2.2 内容分析法16-17
• 2.2.3 文献研究法17-18
• 2.3 我国中学地理教育研究的指导理论18-20
• 2.3.1 现代教育理论18-19
• 2.3.2 现代地理科学19
• 2.3.3 现代心理学理论19-20
• 第3章 近三十年来我国中学地理教育研究发展及成就20-47
• 3.1 地理教育科研论文的结构特征20-22
• 3.2 地理教育思想研究22-24
• 3.2.1 我国地理教育思想研究的统计分析23
• 3.2.2 我国地理教育教学思想的发展23-24
• 3.3 地理课程研究24-28
• 3.3.1 地理课程研究的统计分类25
• 3.3.2 地理课程理论研究25-26
• 3.3.3 地理课程标准研究26-27
• 3.3.4 地理新课程理念的提出和课程类型的多样化27-28
• 3.4 地理教材研究28-33
• 3.4.1 我国地理教材研究的统计与分析28-31
• 3.4.2 地理教材的多样化和教材内容结构的变化31-33
• 3.5 地理教学研究33-41
• 3.5.1 地理教学方法研究34-35
• 3.5.2 地理教学媒体研究35-38
• 3.5.3 地理教学评价研究38-39
• 3.5.4 走向“开放”和“生成”的地理课堂教学39-41
• 3.6 地理教师专业发展研究41-44
• 3.6.1 我国地理教师专业发展研究的统计与分析41-42
• 3.6.2 迅速成长的地理教师42-44
• 3.7 地理教育比较研究44-47
• 3.7.1 地理教育比较研究统计44-45
• 3.7.2 地理教育比较研究分析45-47
• 第4章 我国中学地理教育研究存在的问题及启示47-53
• 4.1 我国中学地理教育研究存在的问题47-48
• 4.1.1 地理教育研究的内容有待完备47-48
• 4.1.2 地理教育研究方法还十分单一48
• 4.2 给我们的启示48-53
• 4.2.1 加强国内外地理教育比较研究48-49
• 4.2.2 加强地理学科与其他学科的渗透研究49
• 4.2.3 加强对学生学习心理和学法指导的研究49-50
• 4.2.4 加强对地理素质教育和地理考试的研究50
• 4.2.5 加强地理校本研究50
• 4.2.6 加强对研究性学习理论和研究性课程教学的研究50-51
• 4.2.7 加强对地理教师专业发展的研究51-53
• 第5章 结语53-55
• 参考文献55-58
• 在读期间发表的学术论文及研究成果58-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郑放军;地理多媒体辅助教学中存在的几个误区[J];地理教育;2004年04期

2 陈宗颜;;关于“地理课堂生成”的理性思考[J];地理教学;2011年17期

3 李琪;;在中学地理教育中加强学科渗透的研究与实践[J];福建教育学院学报;2008年12期

4 雷静;魏春松;;论地理教育科学研究的特点与趋势[J];高等函授学报(自然科学版);2007年03期

5 李家清;闻民勇;刘学梅;;论地理新教科书活动性课文的设计策略[J];地理教学;2005年09期

6 林培英;;新的课程理念:由“认识”转向“实践”——地理课程改革十年[J];基础教育课程;2011年Z2期

7 赫兴无;;中学地理教师专业化发展的途径[J];继续教育研究;2008年01期

8 褚亚平,林培英,郑亚非;析现代学校地理教材构成的三系统[J];课程.教材.教法;1984年05期

9 王香东;;我国地理教学评价研究综述[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2007年04期

10 张胜前;;三十年来我国中学地理课程思想的演变[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2010年10期

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本文编号：669692