快活造句子

发布时间：2017-01-20 16:38

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第一篇:快活造句子

二年级语文分类复习（造句子） 二年级语文分类复习（造句子） 用下列词语造句子。

一、 用下列词语造句子。

秋天—— ——（ 秋天——（ 丰收——（ 丰收——（ —— 像是—— ——（ 像是——（ 美丽—— ——（ 美丽——（ 快乐—— ——（ 快乐——（ 发现—— ——（ 发现——（ 用力—— ——（ 用力——（ 觉得—— ——（ 觉得——（ 多么……多么…… ……多么……（ 多么……多么……（ 用划线的词语造句子 造句子。

二、 用划线的词语造句子。

仙桃石好像 仙桃石好像从天上飞下来的一个大桃子 ．． 好像 每当太阳升起，山峰上的巨石就变成了一只雄鸡。

太阳升起，山峰上的巨石就 ． 成了一只雄鸡。

．． 每当 ，就 挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

．． ． 只要……就……（ 只要……就……（ …… 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

．． 已经—— ——（ 已经——（ 李小青热爱劳动， ．． 集体。

李小青热爱劳动，关心集体。

．． 热爱——（ 热爱——（ —— 关心—— ——（ 关心——（ 林老师亲切地跟王宁谈话。

林老师亲切地跟王宁谈话。

．． 亲切—— ——（ 亲切——（ 早一分钟起床，元元就不会迟到了。

要是早一分钟起床，元元就不会迟到了。

．． 要是—— ——（ 要是——（ 风娃娃看见一架大风车正在转动。

风娃娃看见一架大风车正在转动。

．． 姓名（ 姓名（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 急忙——（ 急忙——（ —— 狐狸一会儿转来转去， ．．． 跳起来摘葡萄。

狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

．．． 一会儿……一会儿……（ 一会儿……一会儿……（ ……一会儿…… 天黑了， ．． 妈妈还没有回家。

天黑了，可是妈妈还没有回家。

可是—— ——（ 可是——（ 样子补充句子。

三、 照样子补充句子。

听了小猴子的话，动物们立刻欢呼起来。

听了小猴子的话，动物们立刻欢呼起来。

．． ， 立刻 。

头鹰想到自己成了“万兽之王” 神气极了 猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，神气极了。

．． 极了。

， 极了。

先组词，再用这个词写句子。

四、 先组词，再用这个词写句子。

操（ ）（ 良（ 卫（ 运（ ）（ ）（ ）（ ） ） ） 。

。

） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 把句子补充完整，并加上标点。

五、 把句子补充完整，并加上标点。

我给 （ ） 吗（ ） 一直 （ ） 湖水像 。

夏天的太阳像 。

像 。

我快活地____________________________ ____________________________（ 我快活地____________________________（ ） __________在快活地_________________________（ 在快活地_________________________ __________在快活地_________________________（ ） ______________________________________，觉得很快活。

______________________________________，觉得很快活。

照样子，写一写。

六、 照样子，写一写。

一片片） 例：一片 （一片片） 一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。） （一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。） 一朵 （ （ 一棵 （ （ ） ） ） ） 正在——（ 正在——（ —— 纤夫们笑了， ．． 收起纤绳， ．． 向风娃娃表示感谢。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

一边……一边…… ……一边……（ 一边……一边……（ 风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。

风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。

．．

第一篇:快活造句子

描写快乐的句子 带给我们永恒的喜悦 1、现实生活中，有人时常心为物役，患得患失，让过 多的欲望占据心灵。正因为如此，本来可以很快乐很 幸福的我们，在心态浮躁之中，错过了多少快乐和幸 福！所以以后，大可用兰花的启示来为自己宽心。

2、当我偶尔对人生失望，对自己过分关心的时候， 我也会沮丧，也会悄悄的怨几句老天爷，可是一想起 自己已经有的一切，便马上纠正自己的心情，不再怨 叹，高高兴兴的活下去。不但如此，我也喜欢把快乐 当成一种传染病，每天将它感染给我所接触的社会和 人群。

3、公母两乌龟完事后，相约第二年再来。第二年公 龟很早就来了，但看见母龟早已睡在原来的地方等起 了。公龟问：你怎么这么早就来了。母乌龟怒道：你 龟儿去年走时怎么不把我翻回来。

4、功名利禄，只能带给我们短暂的快乐；惟有平静 的心灵加上对工作的热爱， 才能带给我们永恒的喜悦。

5、尽可多创造快乐去填满时间， 哪可活活缚着时间来 陪着快乐。 6、开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快， 而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满 了和谐与光明。

7、快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者 却带来了比快乐大许多倍的烦扰。

8、快乐应该是美德的伴侣。

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第一篇:快活造句子

快活的小河 一、导入 。这个词是什么？“快活”是什么意 1、同学们和老师一起写一个词语“快活” 思呢？（能说一个和它意思相近的词吗）那什么事情使你快活呢? 2、有一条小河它也感受到了快乐，他为什么快活呢？就让我们走进课文 14 快活的小河。

二、初读 1、自由读课文。

师：1.请同学们自由朗读课文，难读的生字、词语、句子多读两遍，注意读准字音，读 通句子。

（学生自由读文） 2、课文有几个自然段同学们标一标。

（9） 3、.课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。

4、你课文读得怎么样，谁愿意展示一下你的朗读成果。

5、同学们想一想：小河都遇到了谁？发生了什么事？ 三、精读 师：在全文中小河始终就是快活的吗？ 生：开始快活，后来不快活，最后快活。

师：请你找出一开始小河很快活的句子读一读。

师：是什么使小河不快乐了呢？遇到了困难了他什么态度？ 生：读文回答。

（他没想到，竟会撞在一座大山上。。。） 。。。

师：抱怨是什么意思？（心中不满 责怪别人 埋怨）用这个词造句。 小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的语气学一学。

（指导朗读）指名读，齐读。 段末的省略号省略了什么？ 师：畅流无阻时就快乐，遇到点困难就抱怨，从这句话中感受到了什么？你认为 这条小河怎么样？ （快活 很软弱 不坚强 怕吃苦 也很孤单没朋友） 师：那它后来为什么又变得快乐了呢? 2、指名读课文 2——8 自然段。

面对还不够坚强的小河大山是怎么说的？（大山笑了，慈祥地说。。。

。。）你体会 出这是一座怎样的大山？板书宽容鼓励 3、泉水有什么优点，同学们画出相关的句子。

A 那句话写了泉水的优点? (你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他从来不 叫苦。) 师：多少可以说明什么?从来是什么意思？（从过去到现在）从中我们能看出什 么?（泉水不怕苦 很坚强） 师：

（出示图片）是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的，一路上磕磕 碰碰，一会遇到山石一会撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着奔向前 方。你能读出他勇敢、不怕吃苦、无所畏惧的精神吗？ 让我们再来读这段话， 你能读出他勇敢、 你能读出他勇敢 不怕吃苦、无所畏惧的精神吗？ 要读出大山的慈爱，对泉水的赞美。

听了大山的话小河是怎么做的？ 指名读 3、4 自然段。

师：

小河有什么想法？ （想和他们交朋友） 当你想和别人教朋友时用什么语气呢？ （真心真意、真诚、快乐）现在我们分角色读小河与泉水的对话。 这时小河快活吗？小河听了大山的话，他不哭了，小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推 着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇 敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段） 0.（出示：

“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪！）读了这段话你感受到了什么？（引导学 ” 生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优 点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。

（指名朗 读） 把红色的字读得重一些（更 一点也不 还） （瀑布遇到的困难很大而他高兴地面对 勇敢乐观的精神） 谁来读一读，读出瀑布的勇敢。

师：你们想不想看看瀑布（课件播放瀑布的录像）这瀑布从高达数百米的岩壁上倾 泻下来，发出震耳欲聋的响声，多么雄伟壮观，不禁让我想吟诵李白的《望庐山 瀑布》 师生：日照香炉生紫烟。。。

。。。 ：瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再 来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。

（出示泉水的话，自由读，指名读） 师：让我们再来读书中的语句，表现瀑布的勇敢和大无畏的精神。 11.学习 7.8 自然段 小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友， 他是多么的快活啊！ 他甚至高兴的叫 了起来！ （出示并齐读小河说的话） 有了朋友瀑布也是快活的于是他回答说——生：

“好啊好啊！ 这时小河快活吗？为什么”？ 12.就这样三个好朋友，手拉着手……（出示最后一段并齐读） D 师小河有朋友了他也学会了坚强勇敢，他多快活呀。让我们齐读最后一段。

让我们再来感受一下小河的快活吧。 （四）总结 师；学到这里你知道小河为什么快活了吗?小组讨论 （对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识 了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受 别人提出的建议， 他是快活的。

因此我们说——这是一条快活的小河。

三个小伙伴团结合作， 手挽着手，，快活地奔向大海。

（板书：合作快乐） （五）引导讨论，实现统一 大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里 省略号省略了什么呢？ （他们可能还会遇到更多更多的困难； 小河也许还会结识更多的朋友； 小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励，共同流入大海。

） （六）回读课文 师：最后让我们感受合作的快乐分角色朗读课文。 师生合作分角色表演课文，共同体验合作的快乐。

（七）知识延伸 看图说一说图上都有谁？他们在干什么？引导讨论，实现统一 （八）结束 学完了课文，老师希望同学样在困难面前能像小河一样挺起胸，抬起头，互相帮助、团 结合作， 只有这样你们心中美好的愿望才能实现。

这节课你快活吗？让我们来和听课老师们 快活的说再见吧！ 板书：

14、快乐的小河 小河：快乐、软弱、孤独 大山：宽容团结合作 泉水：不怕困难、坚强奔向大海 瀑布：勇敢、乐观

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本文编号：238943