欲望会影响判断力_判断力教育之我见

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判断力教育之我见

发布日期： 2013-01-18 发布：  

  2012年第79期目录       本期共收录文章20篇

　　我理解中的判断力教育旨在提升个体的认识能力，旨在使受教者建立完善的逻辑和思维能力，旨在成为一种“擦亮人的眼睛”的教育。人的判断力源于其自身的理性、逻辑、思维能力。理性、逻辑、思维能力并不是与生俱有，而是在后天长期地训练中培养发展起来的。尊重儿童的好奇心、想象力、探究意识是培养其良好思维态度、思维方式、思维习惯的核心。然而听话教育正是扼杀这一系列品质的罪魁祸首。
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　　小时候我是个家庭、学校中所谓的好孩子，自己的定势思维中同样认为好孩子就是听话的孩子，对于父母、老师的安排，我不敢违背。或许以前并不需要太多的自主选择，一味听从长辈的安排并不能体会到什么是困境。但是随着自己渐渐地成长，当在生活、学习、交际方面需要独立面对多种抉择时，才发现自己困惑了，特别是在团体活动时，面对他人的异议，我并不能勇于坚持己见，甚至有时候压抑自己的内心想法，成为一个没有“主见”的人。我想，或许这就是听话教育给带来的负面影响。
　　在不少教育者的潜意识中，往往认为“顺从是一种美德，而不从则是一种恶行”，岂不知人的精神之所以得到发展，恰是因为人们敢于对形形色色的权威说“不”。人类文明、科技发展史上的光辉里程碑诸如：伽利略挑战亚里士多德重力学说、哥白尼挑战托勒密提出日心说、爱因斯坦挑战牛顿的经典力学提出相对论等等。正是个人判断力的发展，即理解力、辨别力、洞察力的成熟，才能敢于提出怀疑、批判和不从，才能造就一系列的成就。
　　遗憾的是，我们的判断力教育在当前的教育活动中严重不足。当教育体系中缺乏判断力教育时，受教育者的人格特征和公共生活能力必然大打则扣。一个判断力发育不健全的人，一个缺乏正确的自我认知和自我判断的人，一个不能“自主”人生的人，必然会影响到其行为能力、实践能力和日常生活幸福指数的发展。当前社会中，各类诈骗案件屡见不鲜。例如：一名28岁的离异男子，利用网络某大型征婚交友平台，声称自己从国外留学回来后在深圳一法院工作，父亲是外省某法院的院长。在深圳有一幢别墅，在广州、佛山、肇庆都有房产。到5月31日落网时，在短短半年多的时间里，他先后骗了广州、深圳等地的10多名未婚女子，涉及财物近百万元，更有3名未婚女子意外怀孕。令人遗憾的是该男子的手段并不见得很高明，这些女子只要多渠道核实一下对方身份或者对其家庭生活进行实地考察即可使其原形毕露。独立思考能力、质疑精神的严重不足使一些孩子甚至丧失了最基本的认知和判断能力，难以想象当其迈入社会，在金钱膜拜的大环境“熏陶”下，其工作生活又会受到何种程度的影响。
　　是什么影响了判断力教育的发展呢？我想很大的一个原因是我们走入了“听话教育”的误区。著名评论家沈敏特先生指出，中国的教育就是以“听话”为中心的系统工程。这种中国式的教育不仅仅是学校教育，而是大教育，包括家庭教育、社会教育。在我国教育中，听话教育是教育的国粹，父母、教师、乃至社会都希望培养听话顺从的人。“几十年前鲁迅先生在《从孩子的照相说起》一文中，早就对“听话教育”有过评说：“中国一般的趋势，却只在向驯良之——‘静’的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰‘有趣’。活泼、健康、顽强、挺胸仰面……凡属‘动’的，那就未免有人摇头了。”又说：“驯良之类并不是恶德，但发展下去，对一切事情无不驯良，却决不是美德，也许简直到是没出息。”鲁迅先生认为把“听话”“驯良”作为对孩子的首要要求，只能造成孩子的奴才性格，对此他深感忧虑。”事实上，大多数家长希望孩子能按照自己的观念进行生活、学习、工作、恋爱，目的是使他们少受教训，少走弯路。长辈们往往无视孩子的独立自主意识发展，每每矛盾出现时便搬出他们善意的大道理，搬出做子女应该听话懂事的条条杠杠。更甚者有些家长望子成龙，望女成凤心切，不顾孩子的个人条件和个人情感，强烈地安排孩子的生活和学习。学校教育，学生也频频被依据听话与不听话，顺从与违背，分数的高与低而贴上好学生与坏学生的标签，不少教师教育上仍然“唯书”“唯上”，以教师的权威，答案的权威取代学生的多样思维，学生的判断力被扼杀在萌芽状态，更不用说创造性思维。事实上，小到家庭的一员，学校的一员，大到作为社会的个体，每个人都是独立存在的，主客观条件的差异使他们具有差异性的独立意识。一个人的行为可以被刀枪所钳制，但思想意识不行，所以专制、权威的教育往往会使教育效果适得其反，只注重推崇听话教育的父母、教师，他们往往忽视了重要的一点：听话教育使受教育者弱化自我判断力。
　　在固有的模式下，听话的孩子往往不敢越雷池半步，甚至丧失了“独立、自强、自主”的思想，久而久之，必然影响孩子人格和心理的健康发展。父母、教师灌输的“听话”的观念在孩子幼小的心灵上打上了深深的烙印，甚至“听话”成了条件反射，造成依赖性强、懦弱、优柔寡断的性格缺陷。有朝一日，当他们离开家长、教师的关怀和呵护，步入社会后难以显示自身的特点，总是需要依赖教师、家长或其他人的指导 ，以致失去了安身立命的本领与优势。在工作生活中，不难发现只懂得顺从他人安排、惟命是从的人很难独挡一面开展工作，往往会在竞争中处于劣势。
　　当然，在发展判断力教育中，我们不能全盘否定“听话教育”。《说文解字》中对教的阐释：“教者，上所施下所效也。”可见，“听话”也是达成教育目的的重要途径。因此“听话是优点 ，太听话是缺点。”
　　那么，我们想要的判断力教育是怎样的教育呢？我认为“判断力教育”必须纠正因“听话教育”而造成的依赖型人格障碍，使受教育者消除童年不良印迹，并加以认知重构，提升受教育者在生活和精神上的独立性，从而实现由依赖型人格向独立型人格的转变，这将为培养受教育者道德判断力、文化判断力、价值判断力奠定坚实的基础。同时，我们又看到，具有独立型人格的人并非完全拥有成熟的公共独立判断力。近年来，从非典时期抢醋“消毒”到H1N1流感抢板蓝根“预防”，再到去年日本强震中国民众抢盐“防辐射”。 这类事件的发生，除了小部分媒体的失实报道和不负责任地夸大宣传及政府部门的反应迟钝，更重要的原因归咎于公众缺乏独立判断能力。因此，在强调道德判断力、文化判断力，价值判断力等判断力概念的同时，也应当重视公共独立判断力的教育。而公共独立判断力教育则是一项广阔的系统工程，需要国家、社会、学校、家庭的投入，这将是国民素质教育的重要内容。
　　路漫漫其修远兮，判断力教育的发展并非一蹴而就。2005年温家宝在看望钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老的感慨发人深省，成了一条鞭挞中国教育体制机制的鞭子。南方科技大学校长朱清时在谈高教改革路之艰时，指出“我们现在的教育，最缺的就是学生的判断力和独立思考的能力，这种能力被学校所布置的各种事情，教师归一化的教学所淹没，这种个性的淹没造成创新性人才减少。体制化，行政化亦是前行之碍”。
　　直面“钱问”，有一群人正在用自己的实际行动加以回答。2011年3月1日，南方科技大学首批45名新生入学，2012年4月，教育部正式批准南方科技大学建校，标志着国家高等教育综合改革试验的开启，承载着探索中国培养创新人才模式重任的南科大将实行目前世界上最先进的全面教育体系，努力把学生培养成真正具有独立思考能力、文化修养的创新型人才，课程将着重训练人的素质修养，而不是传统的灌输式教育。
　　中华民族要屹立于世界之林，就必须有大批自己培养的具有高度创新能力的学生，创新性人才离不开教育，离不开判断力教育，然而我们现在的大学离这个要求还甚远，相信在南方科技大学的引领下，判断力教育的经验将会不断丰富，，不久的将来我们的大学将会恢复生机、焕发活力。
　　参考文献
　　[1] http：//news.ifeng.com/society/1/detail_2012_06/08/15138866_0.shtml 广东： 离 异 男 扮“ 高 富 帅 ”征 婚 十 余 女 子 被 骗 3人 怀 孕
　　[2]《听话的教育》——傅钰
　　[3]《听话教育》——傅钰
　　[4]“听话教育”之我见—卢桂清
　　[5]http：//www.chinanews.com/cul/news/2009/11-18/1971059.shtml

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