针对语言文字应用的调研,对语言文字的冲击 网络语言对青少年的影响

调查的背景

首先,就目前我们所掌握的情况看,国内对网络语言的研究不过八九年的时间。尽管已经发现和总结出网络语言的一些特点,并逐步将这种研究引向深入，但是，由于网络的虚拟性等特点,对网络语言全方位的跟踪、量化研究还远没有做到位。网络语言究竟在多大程度上影响了现实的语言，又给中小学生的语文学习带来了多大的冲击，这些问题还仅仅停留在表层的、局部的、主观的认识上。其次，青少年群体是网民群体的主体（有资料显示，网民年龄在18岁至24岁之间的人群，占网民总人数的38.9%，是第一大网民群体），是网络语言的主要创造者和使用者。虽然有如此庞大的写作与阅读群体，但目前社会对他们了解、调研得却不够。再次，随着网络语言的风行，一些专家、学者担忧它对青少年的负面影响。最后，中国青年政治学院青少年工作专业的3名在校大学生所做的相关调查，得到了社会的充分肯定，更坚定了我们做此项调研的决心。

我们围绕“网络语言的影响”问题，共设计了包括“上网的目的”等13项调查内容。采用发放调查问卷的形式，对洛阳市区的在校大、中、小学生进行问卷调查，共印制调查问卷1000份。问卷收回后，我们运用专业统计软件SPSS13.0，进行了数据的统计和差异显著性检验。

问卷调查结果与对比分析

中国青年政治学院青少年工作专业的3名在校大学生针对网络语言对大学生的影响情况，2006年在北京的10所高校进行了问卷调查，2006年12月27日的《北京日报》报道了这一教育调查。我们把在洛阳高校进行的调查结果与他们的调查结果进行了对比，分析如下：

对于网络语言的错别字，持反对态度的人数，两地都占大多数：北京为80.9%，洛阳为62.2%，这说明大学生的语言文字规范意识是比较强的。但是，两地几乎比例相当的大学生（北京为15.1%，洛阳为13.9%）对此持赞成态度，我们分析其原因：这部分网民认为，在网络这种特殊的环境里，即使使用了错别字（确切地讲属于别字），阅读者依据一定的语言环境，一般能够理解对方所表达的意思，而快捷、省时的需要才是第一位的。这种思想认识与语言文字规范意识又构成了矛盾，因此，在洛阳的高校，还有23.9%的大学生选择了“说不清”。

由于网络的虚拟性和自由性等特点，一些蛮不讲理甚至黄色下流的语言，成为一部分网民的发泄语言。对于这种网络语言中的粗俗语言，两地的调查结果，持反对态度的大学生人数都占绝大多数：北京为89.5%，洛阳为80.5%。但是，仍有一部分大学生（北京为7%，洛阳为7.7%）不反对网络粗俗语言。对于后者，虽然人数只占很少一部分，也应该引起重视。

网络之外使用网络语言的情况，北京的调查结果显示，“经常使用”的大学生并不很多，占总人数的35%，而洛阳的人数则非常少，只占3.7%。洛阳的调查结果还显示，53.7%的大学生在网络之外只是偶尔使用网络语言，并且还有相当一部分的大学生（27.2%）网络之外从不使用网络语言。网络之外使用网络语言，一般是用于手机短信，日常写作中网络语言的使用者只占很少的一部分：北京为3%，洛阳为4.8％。

把网络语言和传统汉语的应用分得很清楚的人数，两地均为大多数：北京为52.9%，洛阳为64.5%。另外，北京有68%的人认为，网络语言给传统语言添加了新元素，洛阳的调查结果与北京的基本相当，有61.8%的人持这种认识。

我们把洛阳调查结果中的大学生与中小学生进行了对比，分析如下：

大学生和中小学生上网的主要目的都是聊天，比例分别为56.4%和51.4%，这就为网络语言的产生和流行提供了天然的温床。与大学生相比，中小学生有一个特别之处，即玩游戏的人数相当多，占总人数的43.7%，高出大学生10.4个百分点。我们分析：这是由于中小学生正处在好奇心强和追求刺激的年龄阶段，抵抗外界诱惑的能力较低，自我控制能力较差，易沉迷于网络游戏，有的中小学生甚至逃避学业上网玩游戏。而大学生中的不少人已有一定的网龄，渐渐对网络游戏失去了浓厚的兴趣；有的是因各种考级、考研和就业等压力而无心网络游戏。对比结果还有一个差异，即大学生使用博客、参与论坛的比例均高于中小学生。这说明大学生的上网目的更加多样化，这样他们就会以更平常更自然的心态去对待网络。

对于网络语言中四种形式的喜欢程度，大学生从高到低依次为旧词新意、缩略、符号和数字，而中小学生依次为符号、旧词新意、缩略和数字。其中对缩略语的喜欢程度，大学生和中小学生并无差异。对旧词新意的喜欢程度，大学生明显高于中小学生，这与大学生和中小学生的学识差异是分不开的。而对符号和数字的喜欢程度，中小学生又明显高于大学生。符号与数字，或形象具体、生动活泼，或简单省事，而中小学生的心理特征决定了他们对这些语言表达形式有喜爱倾向。

对网络语言中错别字的态度，有半数的中小学生反对使用错别字，这说明了中小学生有一定的语言文字规范意识。但是，仍有10.9%的中小学生持赞成态度，还有多达40.8%的中小学生选择“说不清”，这会给正处在语文学习打基础阶段的中小学生带来负面影响，应该引起重视。

对于网络语言中的粗俗语言，与大学生的调查结果基本一致。调查显示，有绝大多数（占总人数的71.2%）的中小学生持反对态度。但仍有7.8%的中小学生持赞成态度，还有21.1%的人选择了“说不清”。这提醒我们的教育在这方面需做引导，在网络之外，中小学生经常使用网络语言的为6.2%，使用程度一般的为19.3%，从不使用和偶尔使用的人数占绝大多数。网络之外的使用，中小学生一般用于发手机短信，也有用网络语言写作文和记日记的。

结语和讨论

网络语言对青少年产生影响的原因。通过问卷调查可以得出：网络语言对青少年是有一定影响的，尤其是对正处在基础教育学习阶段的中小学生的影响（尽管目前影响的程度有限）。有一部分中小学生将网络语言也应用到了他们的作文、日记（或周记）及日常的沟通交流（包括发手机短信）里。北京大学汉语言学研究中心的陆俭明主任在教育部召开的“著名语言学家及有关人士与记者见面会”上就建议，中小学生作文应禁用“网语”。网络语言对青少年产生的影响，我们认为有以下几种原因：