外国诗歌鉴赏

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外国诗歌鉴赏

诗歌是最古老的文学艺术，是各民族文化的精华，是世界文学作品中的奇葩。每个国家的诗都根植于民族的土壤之中，每个国家都蕴藏着丰富的创作源泉：有独具个性的山川河流，有独特的文化生活，有各自的信仰情趣，有民族的风俗习惯，这些多彩的自然和社会资源，是各国诗人创作的丰厚营养。外国诗歌反映不同的生活习俗、文化底蕴和民族特性，同样能滋润不同国度人们的心灵，陶冶人们的性情，丰富人们的精神文化生活。

外国现代诗流派纷呈，时代感强，表现手法独特、新颖，诗歌内容充分展现了现代社会的方方面面及现代人身处在剧变社会中的内心世界，开拓着我们的视野和精神、情感世界。由于每个人的文化层次、社会背景及欣赏角度不同，对同一首诗会有不同的诠释，有些诗由于阅读者的文化、思维习惯不同而显得寓义深邃，晦涩难懂。我们不禁锢学生的思维和联想，鼓励学生用自己独特的眼光和视点进行欣赏和分析，徜徉在诗的海洋里，分享诗人的快乐与苦痛，愉悦与忧伤，分享诗人心灵的眼睛所看见的许多我们没能发现的美丽与丑陋。让我们的生活因为有了这些异域的文化瑰宝而更加丰满，更加充实。

外国诗歌鉴赏对高中生的文学鉴赏教学有着十分重要的意义。在新的语文教学大纲中，文学鉴赏的地位和意义受到了进一步的重视，尤其在高考中的分值在逐步提高。培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力，已经成为语文教学的一个重要目标。

新诗鉴赏试题于1999年全国高考语文试卷中首次采用，试题体现了《考试说明》中“初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧”的要求，业已引起各级命题者的广泛关注。赏析现代、当代诗歌精品原本就是中学语文教学的一项内容，作为一种重要的文学体裁，新诗(包括翻译诗歌)有必要在“文学鉴赏”试题中占有一席之地;而在考点的设置上，新诗鉴赏与古典诗歌鉴赏具有相当程度的一致性，且具有更为贴近社会时代和学生生活的特点。因此，可以预料，新诗鉴赏试题(包括外国诗歌鉴赏题)虽然未必成为每年高考试卷的稳定题型，然而作为一种高考命题内容，必然是在意料之中。

【鉴赏内容和方法】

眼下，外国诗歌的阅读和欣赏恰恰是高中阅读鉴赏教学的弱项，也是高考复习的盲点，所以说，组织编写这方面的材料，以引起广大师生重视，是具有前瞻性的。

一、鉴赏外国诗歌的内容

1.对抒情主体的认知。

在鉴赏外国诗歌时，确认抒情主体是至为关键的第一步。抒情主体指抒情主人公——诗中的“我”，也就是谁在说话，谁在写诗。就像小说一样，外国诗歌中的“我”并不一定就是作者自己。寻找诗中的“我”，也就能发现诗歌是向内挖掘诗人内心，还是让抒情主体缺席，而向读者诉诸表现情感的各种形象，确认了“我”，就便于理解诗歌的内涵了。诗中表现的无论是景色、生活，还是人物，它们只能是纷纷从抒情主体的灵魂中溢出。

2.对诗歌意象的把握，对诗歌意境的体味。

诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理，简单地说，意象就是意中之象。诗人的情感思想，总是要化成具体生动的形象，才能表现于诗中，诗歌意象就是指诗句中饱含着作者情感或者意识、观念的具体的、形象化的事物或画面。外国诗歌不同于中国诗歌，并不一定都是为了抒情，但其表现出的情态形象却必定是诗人的内心生活和经验、体验的反映。诗句所提供给读者的情感化形象，将对应于读者的感情体验，将唤醒读者内心的感情积淀。

3.对象征意义的感悟。

外国诗歌擅长使用象征手法，象征在文学作品中，明写甲事物，又借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。象征是文学艺术的一种重要表现手法，是一种谋篇立意的手法，是诗歌创作中常用的手法，由于诗无定论，所以对象征的还原也不可一概而论。指导学生分析外国诗歌的象征手法时，要注重学生创造性思维的培养。

而象征与比喻不同，比喻只是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

对象征的把握可以从诗歌中的形象入手，许多典型形象或者线索本身就富有情感内蕴，作者刻意描绘或者不惜在细节上泼墨的事物，往往有超越其本身的象征意蕴。

4.对内在情感和主旨的把握。

唐代诗论家司空图说：“辨于味而后可言诗。”所谓辨于味，就是要求读者不但要感受作品的形象，而且要领会形象背后的深刻意蕴及形式对内容的艺术表现等等。在对外国诗歌象征意义的把握和整体感知的基础上，我们可以进一步品味开掘，感悟诗情，在形象感受的基础上，进入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，体验情感。

所以，把握情感，首先要抓住的是“意象”，意象无论是在诗歌创作还是诗歌鉴赏当中都是非常重要的。意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。鉴赏外国诗歌，要通过自己的心灵，通过联想、想像，调动起自己的知识、经验，在对具体形象的分析中，揣摩形象的意味，设身处地，推己及人，举一反三，挖掘、把握作品形象的深刻意蕴，体验作品情境和作家情感。

对内在情感和主旨的把握，往往需要全身心沉浸于作品的形象之中，把自己的情感、想像、感知、理解等各种心理机能充分调动起来。

鉴赏诗歌不仅能使我们感受到作品的形象，体验到作品的情感，与作者产生共鸣，，还能够激发自己的深长之思，由作品生发开去感悟出社会人生的哲理、真谛。领悟便是文学鉴赏的更高境界。久久沉浸于诗歌所描绘的形象，对所展示的生活作出善恶、美丑、是非等评价的同时，从中洞悉宇宙奥秘，理解人生真谛，认识生活本身，在潜移默化中净化心灵，陶冶情操，提升自我人生品位的境界，这是文学潜能的释放，文学价值的实现，是诗歌审美中的最佳效应。

二、鉴赏外国诗歌的形式

1.对诗歌语言风格的领悟。

在诗歌语言方面，外国诗歌中有好多词汇有特殊的意义，是各民族文化的积淀，在中文里是没有等值词汇来还原的，所以无论从诗歌的形式还是内容看都有其不可译性。外国诗歌的翻译历来是个见仁见智的领域，而中学教材中所选入的外国诗歌显然都是翻译作品，必然包含对翻译文字的鉴赏。

各民族诗歌语言有其共性：诗歌语言是一种有格律的语言，节奏感强，声调抑扬顿挫，韵脚回环有序，读起来朗朗上口，记忆起来轻松快捷。因而译文诗所追求的最高境界，就是吻合原作的情感思想和语言神韵。在语言的鉴赏方面，翻译成中文的外国诗歌又有一个共同的特点，就是文字浅显，明白如话，形象鲜明，具有形象性、抒情性、音乐性和含蓄性，精练生动的语言中蕴涵着诗歌丰富的内涵。

2.对诗歌结构线索的辨析。

结构手法包括情感线索、抒情层次及各种意象的内在联系等。诗歌的情感表达是有层次性的，作者情感的发展往往成为诗歌的结构线索，顺应着这一条线索，逐层深入地表达诗人的情感内蕴。在鉴赏外国诗歌的时候，我们首先要理清全诗的结构，理出线索，掌握思路，始终要去感觉整个文章的节奏和情感的线索，在阅读的过程中，把自己的位置与作者进行角色互换，假设自己处在作者的位置上，见到那样的景色，自己将会产生什么样的情感，而自己又将去如何一步一步地用文字清晰地表达出来，这是对文章情感线索把握的一种最好的方法，把握了文章的情感线索，那么你也就对文章的构造有了全局的把握。

情感表达往往有层次性，一般总是在具体的形象中融注诗人的感情，形成意象的过程就成为情感逐层深入的历程，也就形成了诗歌清晰的结构层次。

3.对表现手法、修辞手法的感悟。

外国诗歌具有强烈的时代感，以高度的艺术概括力，反映个性主张、时代精神，写出诗人的愿望、情绪和关注。诗人的某种表现手法或修辞手法，常常就成为与诗歌主题紧密联系的切入点。

直接以表现手法、修辞手法来抒情达意，似乎打通了诗歌形式和内容的界限，也往往使外国诗歌显得简单，而外国诗歌对生活的反映常常是浓缩的，艺术想像大胆而夸张，其想像空间比起中国诗歌要更加宏大。外国诗歌的风格是多元的，体裁上无一不备，各有阵地;题材上，有海、陆、空，过去、现在、未来，政治、宗教、艺术、科技、爱情、友谊、生命、宇宙、环保等;对象上，有写给祖先的、有写给父母的、有写给爱人的、有写给儿童的，“上得了庙堂，下得了厨房”。

诗歌言有尽而意无穷。外国诗歌的鉴赏实际是一个从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意和情思的过程。诗歌的节奏、韵律、词语、句式、章法都应该是研究的对象。鉴赏诗歌除了整体鉴赏之外，还可从局部鉴赏。如抓诗眼，辨虚实，视开合，析名句，析妙语等等，与中国诗歌的鉴赏基本相同。

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