百集历史纪录片《中国通史》在初中历史教学中的应用策略研究

发布时间：2020-10-11 23:41

　　 历史课程资源的合理开发与利用,是新课程改革的必然要求。历史纪录片作为一种重要的课程资源,以其直观、生动、真实等特点,在中学历史教学中具有广泛的应用价值和广阔的应用前景。它的应用,既有利于提高学生的人文素养、学习兴趣和历史思维能力,也有利于提升历史教师的专业能力、教学能力和研究能力。百集历史纪录片《中国通史》,集众多知名专家学者的最新研究成果于一体,尊重史实,客观公正,并且运用大量三维技术,视觉、听觉效果十分显著。它在中学历史教学中的应用,在教学策略上可以设计为体验性教学、研究性教学、批判性教学三种方式,从而充分挖掘其知识价值、能力价值、方法价值、审美价值及品格价值等教学价值,提高历史教学的质量。在中学历史教学中应用历史纪录片《中国通史》开展体验性教学,首先通过创建宽松和谐的教学环境、营造情感体验的历史氛围使学生主动参与、主动思考,有利于激发学生的学习兴趣。其次,通过开展亲身体验的实践活动为学生提供了一个展示自我的舞台,在活动中体验历史、感悟历史,有助于提高学生的思维能力和实践水平。在探究性教学方面,历史纪录片《中国通史》在基础型课程、拓展性课程和探究性课程的应用,注重探究过程,来逐渐提高学生的自主学习能力。在批判性教学方面,将历史纪录片《中国通史》作为材料,可以“证据”、“疑问”和“矛盾”的方式,建构学生的理性批判思维、培养学生独立思考的习惯及引发学生思维情感的碰撞,提高学生提出问题、解决问题的能力。在中学历史教学中应用历史纪录片,充分发挥历史纪录片的特点和优势,可以起到出其不意的良好效果。但是,历史纪录片的受众毕竟是普通大众,不同于中学生。因此,如何在中学历史教学中应用纪录片,需要谨慎地鉴别,科学合理地选取。
【学位单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.51;J952
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 选题目的及意义
    第二节 国内外研究现状
第一章 历史纪录片《中国通史》及其教学价值
    第一节 历史纪录片《中国通史》的内容与特点
    第二节 历史纪录片《中国通史》的教学价值
第二章 建立体验性教学,激发学生的学习兴趣
    第一节 创建宽松和谐的教学环境
    第二节 营造情感体验的历史氛围
    第三节 开展亲身体验的实践活动
第三章 开展探究性教学,培养学生的自主学习能力
    第一节 在基础型课程中开展探究性教学
    第二节 在拓展型课程中开展探究性教学
    第三节 在探究型课程中开展探究性教学
第四章 实施批判性教学,培养学生提出问题解决问题能力
    第一节 以“证据”建构学生理性批判的思维
    第二节 以“疑问”培养学生独立思考的习惯
    第三节 以“矛盾”引发学生思维情感的碰撞
第五章 历史纪录片《中国通史》应用于中学历史教学的反思
    第一节 预期的教学效果
    第二节 注意的事项和问题
结语
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2837298