问题和项目导向式学习视域中的影视理论类课程教学理论与实践

发布时间：2021-01-31 13:56

　　受社会大环境尤其是就业竞争压力的影响,许多本科学校的教师和学生都淡化了理论类课程的教学,把主要精力用在职业技能的操练上。为了扭转教学研究型高等本科高校高职化,非常有必要引入问题和项目导向式学习理论,提升高等学校本科生的创新和研究能力。文章从微观角度以实际案例阐明如何在教学中运用问题和项目导向式学习理论提升大学生的学习主动性,对理论类课程的教学改革和创新发展具有一定的借鉴意义。 

【文章来源】：传播与版权. 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、发现问题
二、规范认知
三、提炼问题和项目的意义和价值
四、联系专业,紧扣专业问题
五、提出解决问题的方案
    （一）引进智能设备,降低人力资源成本
    （二）培训员工转型,提升服务水平
    （三）巧用互联网,提升营销能力
    （四）捕捉观众反应信息,达到精准高效推送


【参考文献】：
期刊论文
[1]“项目导向——网络驱动”双主体教学模式研究[J]. 万新娜.  现代教育科学. 2019(02)
[2]问题导向式学习和项目导向式学习的比较分析[J]. 王卫杰,张娣,陈新民.  黑龙江高教研究. 2018(09)
[3]人是机器的尺度——论人工智能与人类主体性[J]. 张劲松.  自然辩证法研究. 2017(01)
[4]关于人工智能发展的几点哲学思考[J]. 孙振杰.  齐鲁学刊. 2017(01)
[5]人工智能与人类智能——从认知科学五个层级的理论看人机大战[J]. 蔡曙山,薛小迪.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[6]“人工智能,最终要回到人类本身”——访中国工程院院士邬贺铨[J]. 杜悦英.  中国发展观察. 2016(06)



本文编号：3011002