国内青春校园电影叙述话语研究

发布时间：2017-07-30 21:28

  本文关键词：国内青春校园电影叙述话语研究

  更多相关文章： 青春 校园 叙事话语 时空 视角

【摘要】：众所周知,在电影领域,科技的发展刺激推动了好莱坞巨片热潮的形成。随后,观众便对“大叙事”电影产生了审美疲劳。而后,电影收视率的下降引发了一种新的电影类型的兴起,这就是青春校园电影。青春校园电影产生之初以其轻松幽默的叙事风格吸引了大量的观众。中国电影自进入新世纪以来,其大众文化一方面进入繁盛期,数量空前、地位显著;另一方面大众文化的主流迅速青春化,特别是随着新一代学院派导演如雨后春笋般迅速崛起,成为一股不可忽视的新生力量。他们不再以推崇理性和启蒙的“中年型”文化为主,而是不断调用“萌”元素,呈现“粉红色的校园”拍摄影调,具备充沛的青春活力。自此,青春文化逐渐主流化,青春校园题材的电影收视率也逐渐走俏。本课题以青春校园电影的叙述话语作为研究主题和切入点,以近几年的几部青春校园电影为研究对象,用《致我们终将逝去的青春》、《匆匆那年》及《那些年我们一起追过得女孩》等几部电影为分析个案,力图透析在话语转型下青春电影的叙事话语走向,并将青春校园电影类型化。本论文分为五个部分,第一部分研究的主要内容是青春校园电影叙事话语的聚焦,主要对当前青春校园电影表现出来一种青春怀旧的文化身份,青春校园电影兴盛必然现状的透析。第二部分研究青春校园电影的叙事时间,主要从零碎的时间排序和急促的节奏两部分讲述青春的匆匆与珍贵。第三部分研究青春校园电影的空间,主要从电影对青春这个主题意境的创设和对现实校园青春的特殊空间展示展开叙述。第四部分主要讲述导演对青春校园电影时间和空间的合理衔接和运用,以青春怀旧的造型意义为主线的时空搭配。最后一部分讲述的是青春校园电影常用的叙事视角,分别以“我”为青春见证人的主体叙述,以“第三者”冷静的反思青春或者以“我们”的集体映像来丰富青春的含义。
【关键词】：青春 校园 叙事话语 时空 视角
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J905
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 序言7-10
• 一、选题研究背景7-8
• 二、选题研究现状8-9
• 三、选题内容与思路9-10
• 第一章 对青春校园电影叙述话语的聚焦10-13
• 第一节 青春校园电影的特殊文化身份下叙述话语研究10-11
• 第二节 青春校园电影叙述话语的决定性力量11-13
• 第二章 青春校园电影叙述时间研究13-21
• 第一节 多元化的叙述时序13-16
• 一、整体倒叙14
• 二、局部倒叙即插叙14-15
• 三、预叙15-16
• 第二节 风格化的叙述时长和叙述时速16-21
• 一、从艺术实践分析16-18
• 二、从艺术美学分析18-21
• 第三章 青春校园电影叙述空间研究21-32
• 第一节 意境空间的创设21-26
• 一、凸显典型细节，忽略琐碎枝节22-23
• 二、巧妙的动静处理23-25
• 三、具有言外之意的寄托手法25
• 四、精确的虚实置换25-26
• 第二节 现实空间的配置和超越26-32
• 一、创建独特的“青春怀旧”和“纯爱”的叙事情境26-28
• 二、具有怀旧历史空间的写照28-29
• 三、空间场景的“文化想象”29-32
• 第四章 青春校园电影叙述“时空结”分析32-36
• 第一节 青春校园电影中的“时空结“类型32-35
• 第二节“时空结”的造型意义35-36
• 第五章 青春校园电影叙述视角分析36-42
• 第一节 以“我说”为主要声音的不定式叙事视角的青春见证人36-38
• 第二节 以“第三者”为主要叙事视点来冷静审视青春38-40
• 第三节 以“我们”为主要叙事思考点表现群体青春的认同和想象40-42
• 总结42-45
• 参考文献45-46
• 致谢46

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本文编号：596175