“微电影”在高校思想政治教育中的应用研究

发布时间：2017-09-08 08:50

  本文关键词：“微电影”在高校思想政治教育中的应用研究

  更多相关文章： 高校 微电影 思想政治教育

【摘要】：在信息化技术不断发展创新的当下,视听影音的形式逐渐应用于教学领域。这种新的媒介形式,以新的表达方式将各种文化、思想及观念,用新的传播途径传播给大众。这种复杂多变的传播形式和丰富多样的文化信息,不但影响着大学生的文化认同,更冲击着他们的心理认知。在信息碎片化时代的冲击下,高校思想政治教育开展的过程中,更加要注重大学生现阶段思想引导的先进性,找到促进高校思想政治教育工作的正确切入点,最终能够快捷有效的发现和解决高校思想政治教育中产生的各种问题。这是一种可实现的教育价值和娱乐趣味共存的教育策略。而微电影作为近年来新兴的传播媒介,不但成为了高校大学生喜爱的娱乐形式之一,更加能够生动的表达出人们的人文情感：将微电影加入高校思想政治教育手段中,是当下顺应信息时代潮流的一种新尝试。微电影以自身时间短小、内容简易和效果快的优势,深受广大媒体及受众的喜爱。随着微博、微信、贴吧及其他多种APP交流平台的出现,微电影的传播渠道呈现出更加多样化。信息传播的速度加快,使得微电影在文化传播中的效果更为显著。微电影已经顺应时代的趋势,逐渐成为当下大众最为喜爱和最易接受的形式之一。而这也为高校从事思想政治教育上增添了强有力的辅助。大学生作为高校思想政治教育传播的主要对象,同时也是信息化时代下新媒介载体的重要传播受众。微电影作为信息多元化的传播利器,在碎片化不断衍生发展的今天,不但能通过这种乐于赏析的形式使大学生更深入的了解微电影,更加可以使大学生在观看微电影的同时获得人文思想上的共鸣。大学生的年轻元素使微电影在高校思想政治教育中有了更加长远和多样的发展前景。信息生活的碎片化迎来了微时代,微文化通过微传播进入普通大众的耳朵里、眼睛中和思想内。微电影从开始作为新的教学教育手段,对高校学生的学习生活方式,思想培育和心理辅导等方面都产生了深刻的影响。同时,微电影的主题多样化和形式多变性成功吸引了高校的青年群体的注意,随着时代的进步,高校越来越重视在开展思想政治教育的过程中娱乐与教育上的统一。微电影在开拓高校思想政治教育领域中有了新的发现,不但具备可塑性,也对高校思想政治教育的未来发展有着重要的参考意义。目前高校思想政治教育都顺应时代潮流,将实际教学、管理通过新的传播方式应用于思想政治教育中。这不仅仅是越来越人性化的时代表现,也是高校重视思想政治教育的形式和效果的诠释。微电影在思想政治教育中的理论文献研究逐年上升：以中国知网的文献期刊为例,从2011年到2015年有关微电影和学生教育教学工作的相关文献就达到了三百多篇,并以递增的趋势增加,微电影在教育上已经有了学者初步的认可。本文旨在探讨微电影当碎片文化盛行的当下,如何应用于高校思想政治教育的有效开展。借助微电影存在的时代特点,研究微电影在当前高校思想政治教育中的发展现状和存在的问题,找出微电影在思想政治教育上的方法创新和策略谋划。近年来,学者通过文献研究法、个案分析法等研究方式,将大学生作为主要的研究对象,对微电影在高校学生工作中产生的影响和发展的基本状况进行了调查与分析。各种文献期刊和实践教学尝试为高校利用微电影开展思想政治教育提供了理论指导,逐渐完善了微电影在高校思想政治教育中的应用机制,提高了新时代背景下学生的文化素养,从而使大学生思想政治教育能够高效有趣的进行。
【关键词】：高校 微电影 思想政治教育
【学位授予单位】：北方工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J905;G641
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪论10-12
• (一) 研究背景10
• (二) 研究目的10-11
• (三) 研究意义11-12
• 第一章 “微电影”的起源和特征12-18
• 1.1 微电影的起源12-13
• 1.1.1 微电影的含义12
• 1.1.2 微电影的产生12-13
• 1.2 微电影的特征13-18
• 1.2.1 参与群体大众化13-15
• 1.2.2 内容表达个性化15-17
• 1.2.3 传播形式碎片化17-18
• 第二章 “微电影”在高校思想政治教育中的应用现状与问题18-28
• 2.1 “微电影”在高校思想政治教育中的优势18-22
• 2.1.1 微电影拥有天然的高校受众群体18-20
• 2.1.2 微电影拥有便捷的移动媒体平台20-22
• 2.2 “微电影”在高校思想政治教育中的应用22-24
• 2.2.1 微电影在高校思想政治教学上的应用22-24
• 2.2.2 微电影在高校学生思想工作上的应用24
• 2.3 “微电影”在当前高校思想政治教育应用中存在的问题24-28
• 2.3.1 主题表达缺乏针对性25-26
• 2.3.2 思想内容趋于娱乐化26-27
• 2.3.3 艺术形式走向单一化27-28
• 第三章 “微电影”在高校思想政治教育应用中存在的问题原因分析28-34
• 3.1 高校对微电影应用缺乏重视导致微电影主题缺乏针对性28-31
• 3.1.1 高校对微电影的投入不足28-29
• 3.1.2 高校缺乏精良的制作团队29-31
• 3.2 过于迎合受众追求使微电影的内容娱乐化31-33
• 3.2.1 娱乐与教化的关系分裂使受众追求娱乐化31-32
• 3.2.2 未重视高校学生的心理发展和情感诉求32-33
• 3.3 高校在微电影应用中的创新不足导致艺术形式单一化33-34
• 3.3.1 教育理念滞后,创新动力不足33-34
• 3.3.2 深入生活不够,艺术表现形式单一34
• 第四章 “微电影”在高校思想政治教育应用中存在的问题解决对策34-42
• 4.1 加强高校对微电影在思想政治教育应用中的重视34-36
• 4.1.1 加大资金投入,把握微电影主题针对性34-36
• 4.1.2 加强队伍建设,提高微电影的制作质量36
• 4.2 加强受众互动交流,丰富微电影的艺术表达形式36-38
• 4.2.1 从学生的“代入感”需求出发37
• 4.2.2 从“微课堂”的线上互动入手37-38
• 4.3 加强微电影的思想教育功能,防止微电影发展过度商业化38-42
• 4.3.1 增强微电影内容的教育性38-40
• 4.3.2 建立长效微电影保质机制40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 在学期间的研究成果45-46
• 致谢46

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