青少年读物排行榜_视觉文化时代动画的育人价值探究

发布时间：2016-11-15 17:25

  本文关键词：青少年动漫爱好现状调查，由笔耕文化传播整理发布。

《华东师范大学》 2011年

视觉文化时代动画的育人价值探究

李爱荣  

【摘要】：当前社会已经进入视觉文化时代,图像成为人们感知和认识社会的重要方式。作为一种视觉文化形式,集形象性、生动性、娱乐性于一体的动画在现代儿童生活中占据越来越重要的地位,并日益成为影响儿童生活和成长的重要因素。在这一背景下讨论动画的育人价值就具有一定的必要性。本文主要分三个部分来探讨动画的育人价值及开发策略。 第一部分,在视觉文化时代背景下,着重阐述动画的本质特征、表现手法及技术发展等方面,为动画育人价值的分析与探讨提供基础。动画在本质上是一种运动的画,同绘画相比,动画具有动感和音律的特性,同电影相比,动画具有超现实的虚拟性,而动画的虚拟性正是通过想象、夸张、拟人的表现手法以及技术的进步得以实现。 第二部分,在明确视觉文化对个体及学校教育带来的影响的基础上,从儿童的知识与技能、思维发展、审美能力三个方面阐释动画育人价值的表现。动画知识与技能包括有关动画的知识与技能和动画所表达的知识与技能,它们以自身特有的方式丰富了儿童的知识与技能；在儿童思维发展方面,动画的虚拟性拓展了儿童的思维空间,丰富了儿童的思维方式；在儿童审美能力方面,动画的“视听”性提高了儿童感受美的能力,有助于发展儿童的视听能力。 第三部分,在前文揭示动画育人价值的基础上,探讨如何在学校教育中开发利用动画的育人价值,使其成为促进儿童健康成长的有利资源。本文从课程开发的视角突出动画育人价值转化的资源意识和目的意识,指出动画课程开发必须秉持主动性原则、开放性原则和交互性原则,并主要通过欣赏、解读和表演等手段以实现动画育人价值的课程转化。同时,在这一转化过程中,学校要为动画课程开发营造宽松、开放和多元的校园文化氛围；教师要成为动画育人价值的发现者、价值转化的实践者；学生要积极参与动画课程开发,以营造积极、健康的校园文化和学生文化。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J218.7-4
【目录】：

论文摘要6-7

ABSTRACT7-11

第一章 绪论11-23

一、研究目的及意义12-13

二、研究现状13-19

(一) 国内研究现状13-17

(二) 国外研究现状17-18

(三) 已有研究的缺失18-19

三、概念界定19-21

(一) 动画与美术片、卡通、动漫19-20

(二) 育人价值20-21

四、研究思路与方法21-23

(一) 研究思路21-22

(二) 研究方法22-23

第二章 视觉文化时代的动画23-34

一、视觉文化时代的到来23-25

二、作为视觉文化的动画25-32

(一) 动画的本质与特征25-28

(二) 动画的表现手法28-31

(三) 动画技术的发展31-32

三、视觉文化与动画的互动32-34

第三章 视觉文化时代动画的育人价值34-46

一、视觉文化与学校教育34-36

二、动画的育人价值36-43

(一) 丰富儿童的知识与技能36-39

(二) 促进儿童的思维发展39-42

(三) 提高儿童的审美能力42-43

三、动画育人价值的层次43-46

第四章 动画育人价值的学校课程转化46-64

一、课程转化的依据46-47

二、课程开发的原则47-51

(一) 主动性原则47-49

(二) 开放性原则49-50

(三) 交互性原则50-51

三、课程实施的手段51-57

(一) 欣赏52-54

(二) 解读54-55

(三) 表演55-57

四、课程开发主体的作用57-64

(一) 学校的作用57-59

(二) 教师的作用59-62

(三) 学生的作用62-64

参考文献64-69

后记69

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【引证文献】

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本文编号：175968