在中学美术动漫教学中培养学生“视觉读写能力”的研究

发布时间：2017-01-13 19:53

  本文关键词：在中学美术动漫教学中培养学生“视觉读写能力”的研究，由笔耕文化传播整理发布。

《上海师范大学》 2011年

在中学美术动漫教学中培养学生“视觉读写能力”的研究

邵益  

【摘要】：进入现代社会,图像和影像在当代文化中扮演着越来越重要的角色。我们的世界已进入“视觉文化”的时代。视觉文化标志着人类文化形态和传播方式的转换,更意味着人类认识方式、思维方式乃至意识形态等方面都发生了翻天覆地的变化,这就不可避免地要影响到教育,首当其冲的正是以视觉为特征的美术教育。自上世纪90年代以来,兼具“图像”与“文化”的“动漫”成为青少年中最流行的文化时尚之一。看动漫、画动漫、演动漫(即COSPLAY)已成为青少年学生文化娱乐的主流。上海地区在2003年把动漫教学纳入初高中的美术教学范畴中。但在经过多年的实施,中学动漫教学问题重重,因此,笔者在视觉文化时代背景下尝试在动漫教学中培养学生“视觉读写能力”的实践研究,力求实现动漫教学的有效性。 视觉文化时代赋予美术教育多重新的意义,需要培养学生形成“视觉读写能力”。“视觉识读能力”是一种学习人类文化和了解生活中视觉信息的能力;“视觉表达能力”则是一种以形象化的感知方式,独特的思维态度和思维方式,可视化艺术化的形式表达自己的思想和情感,解决生活和学习中种种问题的能力。而中学美术动漫教学对培养“视觉读写能力”具有重要意义。针对动漫教学现阶段的实际问题,笔者开展了动画与漫画技能教学的实践,围绕“视觉读写能力”开展的动漫技能教学,使学生更为清晰地理解了动漫作为视觉艺术的本质特征,并能较好地运用基本的漫画语言和动画语言来组织创作自己的原创作品,表达自己丰富情感和思想个性。而针对“动漫文化”开展的动漫教学,以建构主义教学模式为基本架构,引导学生形成“学习共同体”共享动漫知识,运用“视觉识读能力”认识动漫历史、辨别“动漫文化”,最终运用“视觉表达能力”打造班级动漫文化,并取得一定的教学效果,对中学美术动漫教学提供了有效的理论与实践的参考依据。

【关键词】：动漫教学 视觉读写能力
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G633.955
【目录】：

中文摘要4-6

Abstract6-9

序章9-13

一、问题的产生9-10

二、研究的目的和意义10

三、研究对象与范围10-11

四、研究方法11-12

五、研究步骤12-13

第一章 视觉文化中的动漫文化13-21

第一节 视觉文化时代的美术教育13-14

第二节 关于动漫和动漫文化14-18

第三节 动漫文化对青少年的影响18-21

第二章 中学美术动漫教学的现状与问题21-32

第一节 中学美术动漫教学的定义21-22

第二节 中学美术动漫教学的课标要求22-23

第三节 中学美术教科书中动漫课例的分析23-27

第四节 青浦地区初高中学生与教师卷调查概况27-32

第三章 中学美术动漫教学的对策研究32-58

第一节 中学美术动漫教学与“视觉读写能力”32-34

第二节 基于“视觉读写能力”的漫画教学34-38

第三节 基于“视觉读写能力”的动画教学38-41

第四节 针对“动漫文化”的动漫教学41-54

第五节 中学动漫教学实践的收获54-58

结章58-59

致谢59-61

参考文献61-64

附录64-76

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【引证文献】

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