基于本土文化的品牌创新与构建在企业VI形象设计课程中的教学初探

发布时间：2021-01-24 16:42

　　从本土文化出发,在品牌创新与构建中满足地域经济文化发展的需要,有利于东莞文化产业与高职院校课程的衔接和地方文化的可持续发展。该文以企业VI形象设计课程教学设计为例,尝试项目化、系统化的课程教学模式,通过分析、提炼抽象的本土文化要素,将其应用到具象化的视觉形象设计中,提高学生的观察分析能力与形态构成能力。 

【文章来源】：美术教育研究. 2018,(12)

【文章页数】：3 页

?在企业VI形象设计课程实践探索过程中，教师可以尝试打破以往的理论讲授与布置作业的形式，引入实际课题。通过与实践课题结合，总结出抽象的本土文化要素，通过分析提炼，应用于具象化视觉形象设计（图1）。将“课程制教学”转换为“课题制教学”，提高学生的观察分析能力与形态构成能力。1.以字表意在文化主题或抽象概念的可视化过程中，我们可以采劝以字表意”的设计表现方法。如，通过前期调研分析历史文化背景，提取莲塘村的地方特色，把江南的纤细之美与建筑特征孕于“莲塘”二字的笔画当中，塑造形象个性（图2）。同时，在视觉形象基本元素的构建中，则采用“以字表意，以意塑形”的设计方法（图3），让图形更能反映精神、文化更具生命力与灵魂，从而实现综合形象的系统性与独特性。在莞香·居自然主题客栈品牌形象设计中，以提炼文化要素作为前期工作，学生尝试通过自己的分析理解解剖地方文化特征，把金字屋顶与方形窗户的民居特色融入品牌字体标志设计（图4），让标志更能体现品牌主题与文化内涵。2.以意塑形就设计而言，形既是功能载体也是文化载体，抽象的文化难以直接传播，而可视化的图形在承载文化的内涵与价值的同时，更易于传播和让受众接受。在分析设计主题关键词之后，“以意塑形”，把文字概念结合自己的认知理解，用视觉图形表达。学生通过探索实践，尝试用艺术形式语言，传达品牌文化内涵（图5）。皇妃护肤品牌坐落于洛阳。千年以来，洛阳“以花为媒”，所以标志采用牡丹花为基本设计要素。同时，凤凰是古代汉族传说中的百鸟之王，借此诠释该品牌的皇妃形象。在品牌形象设计过程当中，既锻炼学生的形态构成能力，也考验学生的信息整理分析能力。企业VI形象设计是广告专业的核心课程，在实践教学当中

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于高职广告艺术类专业加强人文教育的探讨[J]. 李莹.  教育与职业. 2013(08)
[2]品牌策划与传播中地方文化元素的应用——以“柳宗元牌异蛇王酒”为例[J]. 潘雁飞,王森辉.  湖南科技学院学报. 2012(03)
[3]谈中国传统产品包装设计文化策略的重要性[J]. 胡红忠,徐敏.  包装工程. 2007(03)



本文编号：2997580