统编小学《道德与法治》中年段教材的编写特点与实施建议
发布时间:2022-04-27 18:56
统编小学《道德与法治》教材以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构,内容体现了鲜明的价值导向,突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略,给儿童预留了许多表达经验生长的空间,体现了道德教育与法治教育的有机融合。使用此套新教材时应注意运用哲学思维解读教材文本,准确理解教材编写意图,依据教学目标用好教材资源并开发相应的课程资源拓展教学时空,设计有效的教学活动,强调互动与交流,实施"对话教学"策略,基于生命与尊重促进学生"生长性学习",使教学呈现出生命活力。
【文章页数】:6 页
【文章目录】:
一、小学中年段《道德与法治》教材的编写特点
(一)以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构
(二)每个单元的问题域都体现了鲜明的价值导向
(三)教材突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略
(四)教材给儿童预留了许多表达经验生长的空间
(五)教材以多种栏目引导学生参与不同类型的学习活动
(六)全套教材中的法治教育采用了三种方式进行编排
二、教材使用建议
(一)注意运用哲学思维解读教材文本,准确理解教材编写意图,明确每课的价值引领方向和教学目标点位
1. 解读教材要做到“四看”
2. 能辩证地分析和认识教材中的生活事件及道德现象
3. 将编写意图与学生实际相结合,定位准确的教学目标
(二)依据教学目标用好教材资源并开发相应的课程资源,设计有效的教学活动
1. 依据教学目标用好教材资源
2. 聚焦教学目标拓展教材内容
3. 聚焦教学目标设计教学活动
(三)实施有效教学,强调“对话教学”与“生长学习”,使教学具有生命活力
1. 强调互动与交流,实施对话教学策略
2. 尊重生命,促进学生的生长性学习
【参考文献】:
期刊论文
[1]“接童气”与儿童经验的生长——论小学道德与法治教材对儿童经验的处理[J]. 高德胜. 课程.教材.教法. 2018(08)
[2]以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材[J]. 高德胜. 中国教育学刊. 2018(01)
[3]论“对话式教学”的本质、教育功能及其实现[J]. 张滢. 课程教学研究. 2015(05)
[4]浅析杜威的“教育生长论”及其启示[J]. 向葵花. 湖北省社会主义学院学报. 2004(03)
[5]道德现象的复杂性与道德认识的辩证性[J]. 吴灿新. 探求. 2003(03)
本文编号:3648997
【文章页数】:6 页
【文章目录】:
一、小学中年段《道德与法治》教材的编写特点
(一)以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构
(二)每个单元的问题域都体现了鲜明的价值导向
(三)教材突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略
(四)教材给儿童预留了许多表达经验生长的空间
(五)教材以多种栏目引导学生参与不同类型的学习活动
(六)全套教材中的法治教育采用了三种方式进行编排
二、教材使用建议
(一)注意运用哲学思维解读教材文本,准确理解教材编写意图,明确每课的价值引领方向和教学目标点位
1. 解读教材要做到“四看”
2. 能辩证地分析和认识教材中的生活事件及道德现象
3. 将编写意图与学生实际相结合,定位准确的教学目标
(二)依据教学目标用好教材资源并开发相应的课程资源,设计有效的教学活动
1. 依据教学目标用好教材资源
2. 聚焦教学目标拓展教材内容
3. 聚焦教学目标设计教学活动
(三)实施有效教学,强调“对话教学”与“生长学习”,使教学具有生命活力
1. 强调互动与交流,实施对话教学策略
2. 尊重生命,促进学生的生长性学习
【参考文献】:
期刊论文
[1]“接童气”与儿童经验的生长——论小学道德与法治教材对儿童经验的处理[J]. 高德胜. 课程.教材.教法. 2018(08)
[2]以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材[J]. 高德胜. 中国教育学刊. 2018(01)
[3]论“对话式教学”的本质、教育功能及其实现[J]. 张滢. 课程教学研究. 2015(05)
[4]浅析杜威的“教育生长论”及其启示[J]. 向葵花. 湖北省社会主义学院学报. 2004(03)
[5]道德现象的复杂性与道德认识的辩证性[J]. 吴灿新. 探求. 2003(03)
本文编号:3648997
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