英美国家留学生汉语介词“对”、“对于”的习得研究

发布时间：2017-10-12 10:39

  本文关键词：英美国家留学生汉语介词“对”、“对于”的习得研究

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【摘要】：汉语，博大精深，语法意义多样，用法不固定，大部分的语法意义都需要用虚词来表达。作为虚词中的一种，介词的用法最是灵活多变，即便是中国学生，学起来也比较困难，更何况是母语非汉语的留学生。由于“对”和“对于”不仅是现代汉语中重要的两个介词，也是留学生出错率很高的两个介词，所以成为对外汉语教学中的一个难点。 通过对母语为英语的留学生介词“对”和“对于”的使用情况进行研究，发现大部分的英美学生对“对”和“对于”这两个使用频率比较高的介词的基本用法有一个大致了解，但对它们的复杂用法，以及它们与其他相近介词的辨析度不是很好，经常在使用中出现错误。所以本文就探讨它们的偏误产生的原因，并根据实际的教学情况，提出更加值得借鉴的教学策略，以此来减少汉语介词“对”和“对于”在语言使用中的偏误现象，用来指导实际的对外汉语教学，从而做到以理论研究促进实践教学，提高教学质量。 本文一共可以分为七个部分： 第一章前言部分，，主要对本文的研究缘由、研究的意义、研究范围以及语料来源进行简单的介绍； 第二章介绍本文研究所采用的理论依据和研究方法； 第三章简单介绍介词“对”和“对于”的用法； 第四章通过对搜集到的语言材料进行分析，归纳总结常见的几种偏误类型； 第五章结合具体语料，解析偏误产生的原因； 第六章对如何减少留学生的使用偏误，提供一些可行性的教学建议，避免以后再犯同样的错误； 第七章对本论文进行总结。
【关键词】：“对”和“对于” 偏误分析 教学策略 汉语二语教学
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 第一章 前言10-14
• 1.1 研究缘由10
• 1.2 研究意义10
• 1.3 研究范围10-11
• 1.4 语料来源11
• 1.5 研究现状概述11-14
• 1.5.1 关于介词“对”和“对于”的本体研究11-12
• 1.5.2 关于介词“对”和“对于”的对比研究12-13
• 1.5.3 介词“对”和“对于”的偏误研究现状13-14
• 第二章 理论依据和研究方法14-16
• 2.1 本文依据的理论14-15
• 2.1.1 中介语理论14
• 2.1.2 偏误分析理论14-15
• 2.2 研究方法15-16
• 第三章 “对”和“对于”用法比较16-18
• 3.1 “对”的语法意义16
• 3.2 “对于”的语法意义16-17
• 3.3 “对”和“对于”的区别17-18
• 第四章 偏误类型分析18-36
• 4.1 该不该用介词18-23
• 4.1.1 介词
  
  本文编号：1018243
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