初级结构型教材语言点与课文内容匹配关系的考察与分析

发布时间：2021-04-23 08:53

在第二语言教学的研究中,形式与内容的关系是一个基本问题,特别是近年来受到了西方众多教学研究者的广泛关注。但在汉语作为第二语言教学领域中,关于形式和内容的关系的研究却不够。本文在借鉴国内外第二语言教学相关研究的基础上,以Long M.H的“形式焦点”理论和的LoschkyBley-Vroman对形式和意义结合程度的三层划分为理论依据,从对外汉语教材中语言点和课文内容的角度,讨论形式与内容的关系,并将其细化为六个考察维度,建立起量化的考察体系。研究选择三本对外汉语初级结构型教材中的六类比较典型的语法项目及其所在的37篇课文为考察对象,采用专家评定法和问卷调查的方式,对103名来自复旦大学和同济大学的留学生进行了教材话题常见性调查,对43名汉语本族语者展开了教材结构自然度和结构必用性调查。所得数据采用皮尔逊积差相关系数计算方法加以分析。研究发现三部教材在语法结构的自然呈现和课文话题的集中以及关联场景的设计方面普遍做得较好,也有意识地要在课文中凸显目标语言点,但在话题的常用性上还有待提高。各语言点在结构必用度上的差距较大,这可能是由语法点各自不同的特点所造成的。在形式方面与内容方面,形式和内容的呈显著正相关,说明形式与内容可以在较高水平上得到统一。最后,本文从提高语言点和课文内容的匹配度的角度,对教材编写提出了一些建议。
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195

文章目录

摘要

Abstract

第一章引言

1.1 研究目标

1.2 选题意义

1.2.1 研究的理论价值

1.2.2 研究的应用价值

第二章相关研究综述

2.1 形式与内容关系的相关研究

2.1.1 以形式为中心

2.1.2 以表达内容为中心

2.1.3 以内容为中心,兼顾形式

2.2 结构—功能—文化相结合的相关研究

2.3 对初级结构型教材的相关考察

第三章考察维度与统计方法

3.1 语言点与课文内容匹配的必要性

3.2 语言点与课文内容匹配关系的维度

3.2.1 语言点的凸显度

3.2.2 结构的必用性

3.2.3 结构的自然度

3.2.4 话题的常见性

3.2.5 话题的集中度

3.2.6 话题的典型性

3.3 研究对象

3.3.1 教材

3.3.2 调查对象

3.4 相关维度的考察与统计方法

3.4.1 结构的凸显度

3.4.2 结构的必用性

3.4.3 结构的自然度

3.4.4 话题的集中度

3.4.5 话题的常见性

3.4.6 话题的典型性

3.4.7 形式与内容的关系考察

3.5 问卷发放与回收

3.6 研究的局限性

第四章研究结果与分析

4.1 分类考察结果

4.1.1 简单趋向补语

4.1.2 复合趋向补语

4.1.3 “把”字句

4.1.4 “被”字句

4.1.5 状态补语

4.1.6 可能补语

4.2 三部教材的对比分析

4.2.1 《汉语教程》的考察结果

4.2.2 《成功之路》的考察结果

4.2.3 《博雅汉语》的考察结果

4.2.4 三套教材的比较

4.3 六个语言点的对比分析

4.3.1 简单趋向补语的考察结果

4.3.2 复合趋向补语的考察结果

4.3.3 “把”字句的考察结果

4.3.4 “被”字句的考察结果

4.3.5 状态补语的考察结果

4.3.6 可能补语的考察结果

4.3.7 六个语言点的比较

4.4 六个维度的相关性分析

4.5 课文语言个案考察

结语

附录

附录Ⅰ 各教材凸显度统计表

附录Ⅱ 话题常见性得分一览表

附录Ⅲ 简单趋向补语必用性的小规模调查结果

附录Ⅳ 课文话题常见性调查中文版

附录Ⅴ 课文话题常见性调查英文版

附录Ⅵ 课文话题常见性调查日文版

附录Ⅶ 对外汉语教材课文语言调查问卷

参考文献

致谢

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