蒙古国学生否定副词“不”和“没”偏误分析及教学策略

发布时间：2017-10-20 21:19

  本文关键词：蒙古国学生否定副词“不”和“没”偏误分析及教学策略

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【摘要】：由于汉语属于汉藏语系，蒙语属于阿尔泰语系，两者隶属于不同语系，因此蒙古国学习者在习得汉语语法过程中，出现较多语法偏误。笔者从蒙古国学生常用的教材（《汉语教程》《新实用汉语课本》)中，选取对外汉语教学初级阶段十个常用语法项目，调查蒙古国民族大学一年级学生习得情况。经分析，否定副词“不”和“没”是蒙古国民族大学一年级学生使用偏误率最高的语法项目。为进一步探究原因，笔者运用调查问卷方法，对蒙古国七所大学学生（包括蒙古国民族大学）进行否定副词问卷调查，分析得出蒙古国学生习得否定副词“不”和“没”的主要偏误类型。为更深入探讨偏误原因，笔者将汉语“不”和“没”与蒙语“г й”进行对比，通过对比分析，得出蒙古国大学生习得“不”和“没”主要偏误原因。为提出针对蒙古国大学生的教学策略，笔者针对蒙古国民族大学一年级的两个班级（学习背景相同），设计不同的教学模式，通过实证教学研究，根据两个班级的教学效果对比，提出相应的对外汉语教学策略，希望对蒙古国以及其他国家的对外汉语教学提供一些参考。 第一章对本文的选题缘由，语料构成，以及研究方法作了简要陈述。 第二章对本体研究进行描述，并梳理本体研究作为本文的理论依据，描述对外汉语教学研究，，指出当前研究存在的问题，以及本文研究较以往研究的创新点。 第三章为本文的重要篇章，笔者对蒙古国七所大学进行调查分析，得出主要偏误类型。同时笔者创新地将蒙语与汉语主要否定词进行对比，进一步得出蒙古国学生形成偏误的主要原因。 第四章笔者弥补以往研究的不足，将上述研究成果进行实证教学研究，在蒙古国民族大学，针对两个学习背景相同的班级，对比两种不同的教学模式，进行实证分析。 第五章根据实证研究成果提出相应的教学策略。 第六章对本文的主要研究成果进行归纳，期望对对外汉语语法教学有一定的帮助。
【关键词】：不 没 偏误分析 实证研究 教学策略
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-13
• 1.1 选题缘起和研究意义10-11
• 1.2 研究的思路11
• 1.3 语料来源11
• 1.4 研究方法11-13
• 第2章 关于“不”和“没”研究综述13-18
• 2.1 关于“不”和“没”的本体研究综述13-15
• 2.2 对外汉语教学中关于“不”和“没”偏误分析研究15-16
• 2.3 现有研究存在的问题16-17
• 2.4 预期创新17-18
• 第3章 蒙古大学生习得否定副词“不”和“没”偏误分析研究18-44
• 3.1 调查问卷描述18-20
• 3.2 偏误类型分析20-36
• 3.3 汉语“不”和“没”与蒙语“гй”对比36-41
• 3.4 偏误原因分析41-44
• 第4章 实证研究44-64
• 4.1 汉语否定副词“不”和“没”教案44-53
• 4.2 实证效果对比分析53-64
• 第5章 对蒙古学生习得否定副词“不”和“没”教学建议64-67
• 5.1 教材编写建议64
• 5.2 课堂教学建议64-65
• 5.3 对比分析教学建议65-66
• 5.4 教学策略建议66-67
• 第6章 结语67-68
• 参考文献68-70
• 附录70-77
• 作者简介77-78
• 致谢78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴艳;“不”与“没”的比较研究[J];渝西学院学报(社会科学版);2005年02期

2 李铁根;不"、"没(有)"的用法及其所受的时间制约[J];汉语学习;2003年02期

3 史锡尧;“不”否定的对象和“不”的位置──兼谈“不”、副词“没”的语用区别[J];汉语学习;1995年01期

4 王秀珍;汉、蒙语语法相异点试析[J];内蒙古师大学报(哲学社会科学版);1996年01期

5 王环宇;谈谈“不”和“没”的语用区别及“不”和“没”的位置[J];首都师范大学学报(社会科学版);2000年S3期

6 赵金铭;;对外汉语语法教学的三个阶段及其教学主旨[J];世界汉语教学;1996年03期

7 王建勤;;“不”和“没”否定结构的习得过程[J];世界汉语教学;1997年03期

8 宿捷;宿敏;;“不”的非否定用法小议[J];辽宁师专学报(社会科学版);2006年05期

9 李迎;;“不”和“没(有)”的比较[J];武汉教育学院学报(哲学社会科学版);1991年04期

10 苏哲;;试议否定副词“不”的语义指向特征[J];文学界(理论版);2011年03期

本文编号：1069421