话语“刻意曲解”的多维度研究

发布时间：2017-10-24 23:29

  本文关键词：话语“刻意曲解”的多维度研究

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【摘要】：刻意曲解（deliberate misinterpretation）是指语言使用者在会话交际中为达到某种目的，有意利用某种特殊语境和对方话语中含糊、不确定的表达方式来歪曲对方的话语意图，以便达到某种交际效果(何自然申智奇2004)的话语诠释。它不同于误解中的无意信息的传递。本文以Austin的言语行为理论、SperberWilson的关联理论和BrownLevinson的面子理论为理论基础，借鉴国内外学者对误解和刻意曲解的研究成果，，集中探讨以下两个问题：刻意曲解的产生和刻意曲解在话语理解多维度研究中的具体作用。其中，刻意曲解产生是本文重点。我们认为，导致刻意曲解产生的根源可以从多个维度进行探讨，比如说话人维度、语境维度和功能维度。本文的主要成果在于，从多维度出发，研究话语“刻意曲解”的理解，包括其具体作用的呈现、分析和分类。这有助于加深我们对于这一语言现象的理解，为人们进行更为有效地交流提供参考。
【关键词】：刻意曲解 话语理解 维度 形成机制 语用策略
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H030
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• 一、研究目的9-11
• 二、研究意义11-13
• 三、论文框架13-14
• 第一章 文献综述14-21
• 第一节 刻意曲解的国外研究现状14-16
• 一、 Fisher 的假装理解失败14
• 二、 Weigand 的有计划的误解14-15
• 三、 Dascal 的非常规误解15
• 四、 Tzanne 的有意的误解15-16
• 第二节 刻意曲解的国内研究现状16-20
• 一、 语用学中的相关研究现状16-18
• 二、 逻辑学中的相关研究现状18-19
• 三、 修辞学中的相关研究现状19-20
• 本章小结20-21
• 第二章 理论框架21-30
• 第一节 言语行为理论21-24
• 一、 言语行为理论简介21-23
• 二、 言语行为理论对刻意曲解的影响23-24
• 第二节 关联理论24-27
• 一、 关联理论简介24-26
• 二、 关联理论与刻意曲解的联系26-27
• 第三节 面子理论27-29
• 一、 面子理论简介27-28
• 二、 面子理论在刻意曲解中的应用28-29
• 本章小结29-30
• 第三章 说话人维度30-42
• 第一节 说话人话语表达的经济性30-32
• 第二节 说话人话语表达的不确定性32-40
• 一、 说话人的语用模糊33-35
• 二、 说话人的间接言语行为35-36
• 三、 说话人的会话含义36-37
• 四、 说话人的修辞语言37-40
• 本章小结40-42
• 第四章 语境维度42-51
• 第一节 语境概述42-46
• 一、 语境的概念42
• 二、 语境对话语理解的作用42-46
• 第二节 语境与刻意曲解46-50
• 一、 语境信息缺省46-47
• 二、 语境信息突显47-48
• 三、 认知语境差异48-49
• 四、 文化语境差异49-50
• 本章小结50-51
• 第五章 功能维度51-58
• 第一节 语篇功能51-53
• 一、 语篇衔接模糊51-52
• 二、 语篇强调模糊52-53
• 第二节 语用功能53-57
• 一、 制造幽默53-54
• 二、 摆脱困境54-55
• 三、 维护面子55-56
• 四、 避免冲突56-57
• 本章小结57-58
• 第六章 深层解读58-64
• 第一节 刻意曲解的交际目的58-61
• 一、 说话人的交际目的58-60
• 二、 受话人的交际目的60-61
• 第二节 刻意曲解的两方面应用61-63
• 一、 广告应用61-62
• 二、 教学应用62-63
• 本章小结63-64
• 结论64-66
• 研究成果64-65
• 研究不足与未来建议65-66
• 参考文献66-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表论文70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 方传余;王蒙;;会话幽默中的曲解策略[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2007年02期

2 孙亚;也谈刻意曲解[J];外语研究;2005年02期

3 孟建钢;关联性与会话语篇连贯研究[J];外语学刊;2001年02期

4 苗兴伟;言语行为理论与语篇分析[J];外语学刊;1999年01期

5 丛日珍;;论关联理论对刻意曲解触发条件的诠释作用[J];山东外语教学;2007年01期

6 何自然;Grice语用学说与关联理论[J];外语教学与研究;1995年04期

7 何自然,申智奇;刻意曲解的语用研究[J];外语教学与研究;2004年03期

本文编号：1091069