对目标语文化态度和对语言能力态度的相关性分析

发布时间：2017-10-25 09:19

  本文关键词：对目标语文化态度和对语言能力态度的相关性分析

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【摘要】：语言和文化有着内在的联系。语言是文化的一个重要组成部分,文化通过语言传递。在语言教学中,从传统意义上说,文化至多处在外围。相反,语言教学重点一直在于记忆语法规则和词汇表,时常是为了通过考试。虽然该方法让语言容易衡量,但却未能解决文化纽带这一问题,时常导致学习者对这一学科不感兴趣。 在美国,一个在语言教育方面的最近趋势就是已将文化课程纳入语言教学课程的一部分,常伴随参与目标语言社区活动。中国仍倾向于主要关注语言的可衡量方面,特别是在中学阶段。此外,虽然越来越多的本族语者来到这里教授英语课程,然而和目标语文化的互动仍很少。 本文将分析对待目标语文化和对待语言使用能力的态度之间的相关性。因而,英语学习者为本研究受试,测量对象为学生的口语,及通过调查获得的学生对本族语者态度。 数据分析结果表明,学生对目标语文化的态度与语言使用能力有关。看待英语学科的态度很重要,对英语学习表现出强烈动机的学生的确能更好地掌握英语语言。然而,和看待英语学科的态度相比,对待目标语文化的态度和对待来自目标语文化的人的态度显得更重要。
【关键词】：第二语言学习 目标语文化 学生态度 动机
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H0-05
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• Chapter One Introduction7-10
• Chapter Two Literature Review10-17
• 2.1 Motivation and Language Learning10-11
• 2.2 Language Learning and Cultural Attitudes11
• 2.3 Language Learning and Cultural Identity11-14
• 2.4. Attitudes Towards People of the Target Culture14-17
• Chapter Three Research Design17-21
• 3.1 Subjects17
• 3.2 Data Collection17-19
• 3.3 Data Analysis19-21
• Chapter Four Results and Discussion21-27
• 4.1 Students' attitudes toward the target culture21-23
• 4.2 Attitudes and second language ability23-27
• Chapter Five Conclusion27-35
• 5.1 Major findings27
• 5.2 Implications of the study27-32
• 5.3 Limitations of the study32-33
• 5.4 Suggestions for Future Studies33-35
• References35-37
• Appendix A Survey (Chinese Version)37-39
• Appendix B Questionnaire (English Version)39-41
• Appendix C Individual Breakdown of Responses41-42
• Appendix D Speaking Score Criteria42-43
• Appendix E Speaking Scores and Attitude Scores43-45
• Acknowledgements45

【共引文献】

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本文编号：1093071