L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预比较研究

发布时间：2017-11-08 13:05

  本文关键词：L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预比较研究

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【摘要】：本研究调查比较了L2写作动态评估中同伴中介干预和教师中介干预的过程和效果。研究结果表明:(1)在话题种类上,同伴互动过程中主要讨论语言运用方面的话题,师生互动过程中主要讨论思想内容方面的话题;(2)在提示策略上,教师比同伴指导者更多地使用渐进提示策略来探索学习者的最近发展区并为其完成任务提供帮助;(3)在对作文质量的影响上,两种干预总体上都发挥了积极作用。具体而言,对词汇复杂度方面,教师干预的效果比同伴干预更为显著;对语言准确度和作文总分方面,两种干预都起到了有效的提高作用;对语法复杂度和语言流利度方面,两种干预的效果并不显著。
【作者单位】： 常州大学;University
【基金】：教育部2010年度人文社会科学青年基金项目“外语写作教学中的动态评估模型构建及其实证研究”(编号10YJC740055) 常州大学怀德学院教研课题“外语写作动态评估中的同伴中介干预与教师中介干预比较研究”(编号2012HDJY31)的阶段性成果
【分类号】：H09
【正文快照】： 1.引言动态评估建构于社会文化理论(Sociocultural Theory)(Vygotsky 1978)与认知结构可塑性理论(Theory of Structural Cognitive Modifiability)(Feuerstein et al.1979)基础之上,既指近30年来西方兴起的一种评估理念,也指该理念指导下的一系列评估方法(韩宝成2009;孔文,方

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