从教师认知理论看高校教师双语教学能力培养

发布时间：2018-03-31 10:37

  本文选题：教师认知　切入点：双语教学　出处：《继续教育研究》2011年03期

【摘要】：非外语专业高校实施双语教学的关键是双语教师,双语教师对双语教学的认知及实施能力决定着双语教学的成败。职前教育、在职培训、实践锻炼和环境营造等四大要素,与双语教师认知及教学能力培养之间形成一个互为条件、彼此衔续的矛盾集合体,既密切联系又有所区别。解决这些矛盾是一个系统工程,需要系统的观念和方法,多管齐下,有所区分,有所侧重,有针对性地分步实施。
[Abstract]:The key to bilingual teaching in non-foreign language major colleges and universities is bilingual teachers. Bilingual teachers' cognition and ability to implement bilingual teaching determine the success or failure of bilingual teaching. There are four elements: pre-service education, on-the-job training, practical training and environment construction. Forming a mutual condition with bilingual teachers' cognition and cultivation of teaching ability, the contradiction aggregate of each other's title and continuity is not only closely related but also different. Solving these contradictions is a systematic engineering, which requires systematic concepts and methods, and multi-pronged approaches. There are distinctions, some emphasis, targeted step by step implementation.
【作者单位】： 西安外国语大学出国留学人员培训部;
【分类号】：H09

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