教育公平话语的积极隐喻分析——以《同在蓝天下——怎么看教育公平》为例

发布时间：2018-05-31 21:16

  本文选题：教育公平话语 + 积极隐喻分析　； 参考：《华文教学与研究》2011年03期

【摘要】：本文以隐喻的话语动态框架和积极话语分析为基础确立了积极隐喻分析的方法,主要步骤包括识别隐喻、发现隐喻使用的系统性、揭示隐喻使用的作用。通过对《同在蓝天下——怎么看教育公平》一文进行的积极隐喻分析,本文发现:1)在语言使用层面关于"(义务)教育发展"的系统隐喻较多;2)在认知模式层面体现的隐喻脚本为"(义务)教育发展是旅行";3)隐喻使用的作用主要在于解释、说服、移情,即向读者解释如何消除教育不公现象,说服读者正确看待(义务)教育发展中的教育不公现象,最终达成作者与读者之间的共识和相互理解。
[Abstract]:Based on the discourse dynamic framework of metaphor and positive discourse analysis, this paper establishes the method of positive metaphor analysis. The main steps include identifying metaphor, discovering the system of metaphor use and revealing the role of metaphor use. Through the positive metaphorical analysis of "under the Blue Sky-how to look at Educational Fairness", This paper finds that: (1) there are more systematic metaphors about "(obligation) education development" at the level of language use. (2) the metaphorical script at the cognitive model level is "(obligation) educational development is travel") the purpose of metaphor use is mainly to explain and persuade. Empathy means explaining to the reader how to eliminate the unfair phenomenon of education, persuading the reader to treat correctly the unfair phenomenon of education in the development of education, and finally reaching the consensus and mutual understanding between the author and the reader.
【作者单位】： 对外经济贸易大学商务英语与跨文化研究中心/英语学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度课题《教育公平的话语分析》(BFA090016) 对外经贸大学校级科研课题项目(编号:X09037)
【分类号】：H15

【二级参考文献】

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本文编号：1961308