基于Mahara平台的翻译课程电子学档设计

发布时间：2019-11-10 09:10

【摘要】：Mahara是新西兰开发的一个开放源码的学习历程系统,包含了电子学档、博客、个人履历和社群网络系统,为学生进行反思学习、协作学习、探究学习等活动提供E-Learning网络平台。本研究探讨了如何实现Mahara平台与混合式翻译教学的整合,基于Mahara平台进行了翻译学档的内容设计。
【图文】：

学和教育技术学理论认为，现代翻译课程需以学生为中心，以技术为依托，实现师生互动，激发创造性思维，并提出了“互动型翻译课程八个构件”（图 1），系统介绍了翻译学档 （translation portfolio） 的使用[3]。笔者认为 Colina 的设计理念先进，但其研究还仅针对传统纸媒学档。如今信息技术迅猛发展，电子学档（E- Portfolio） 已呈现出两大趋势：一是与 Blog、Wiki、 Pod cas ts 等技术整合，二是与 E- learning 、分布式学习、移动学习、混合式学习等整合。电子学档可直接或间接囊括八个翻译课程构件，，更好地辅助翻译教学。二、基于Mahara平台的电子学档与其他学档的比较Mahara （http ://mahara.org ）/ 是新西兰开发的一个开放源码学习历程系统，包含电子学档、博客、个人履历和社群网络系统等功能模块，为学生进行反思学习、协作学习、探究学习等活动提供 E- Learn-ing 网络平台。与纸媒学档相比

笔者认为，利用Mahara 平台可以充分利用其功能模块 （图 2） 收录学生的翻译过程和翻译产品，发挥优势 （表 2） 为混合式笔译教学服务。笔者经文献查阅发现，上世纪 90 年代港台高教已有翻译学档的“影子”。刘韦思 （Vess Lau） 回忆1996 年在香港中文大学师从著名翻译学者刘宓庆学习的轶事：一篇“得意之作”竟被教授评分很低，并被教授叫到办公室面授机宜。一周后刘宓庆教授就此作业在课堂上组织了长达两小时的讨论，大家认为原译“读起来像中文”、“句子松散”、“缺乏英语所需结构整合”、“对巴金的悲伤之情没把握好”。这使得Ves s 受益匪浅，作业至今还珍藏在自己的“学业档案”中[8]。笔者访谈刘宓庆教授得知，刘韦思的“学业档案”是他自发对作业的收集和反思，没有整合进教学框架内且是传统纸媒形式。 （案例一）案例一表明

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：2558803