基于COLT量表的留学生汉语综合课课堂交际性个案研究

发布时间：2020-05-13 06:04

【摘要】：对外汉语综合课作为来华留学生学习汉语的一门必修课程,对帮助学生提高汉语水平,加强对中国文化的了解起到了重要作用,其教学质量的好坏直接关系到汉语学习者的学习效果。课堂交际状况是影响学习效果的关键因素之一,因此有必要对汉语综合课课堂的交际情况进行研究。文献显示,目前针对来华留学生的汉语综合课课堂交际和互动方面的研究明显偏少,从课堂交际性程度和交际性特点两方面研究汉语课堂交际的研究就更少。因此,本文拟在这一方面做一个尝试。通过亲身参与四个不同汉语水平的汉语综合课课堂,体验、观察并记录师生和生生之间的交际互动情况,对汉语综合课的课堂交际状况进行描述和分析,以期针对汉语综合课课堂教学中存在的一些问题提出建议。本研究采用了个案研究法,首先借助Nina Spada,Maria Fr?hlich和Patrick Allen在1995年研究出的一套系统的体现语言课堂交际情形的课堂观察量表“Communicative Orientation Language Teaching”,即COLT量表进行了一学期的参与式课堂观察,目的是了解真实的课堂交际状况。通过课堂录音转写文本语料,对文本语料进行编码和统计,总体描述四个班级的课堂交际性程度,详细分析四个班级的课堂交际性特点。对四名授课教师及八名留学生进行深度访谈,以期对综合课课堂的师生语言、师生互动情况进行深入调查。然后,在期末对四个班级统一发放学生课堂评价表,通过学生的反馈从另一个方面反映汉语综合课的课堂交际效果。在对所有收集到的数据进行整理归纳和比较分析后,笔者发现:(1)按照Nina Spada课堂研究中设定的课堂交际性程度评价标准,研究对象的汉语综合课的课堂交际性总体处于中等水平,中高级汉语课的课堂交际性比初级汉语课的课堂交际性更为显著。(2)所有汉语水平的班级课堂中教师的汉语使用频率都在96%以上,其中零基础班的教师借助肢体语言、实物及丰富的课堂活动,成功地开展有效的课堂交际。(3)和谐、开放的课堂氛围有助于增加初级以上汉语水平班级的学生持续话轮的比例。(4)当教师提出的课堂问题总量大但参考性问题比例过低时,不利于学生语用能力的培养。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】

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本文编号：2661517