基于动态系统理论的高级二语写作中形式复杂性与意义复杂性的发展与交互研究

发布时间：2020-05-17 00:15

【摘要】：二语学习者书面性产出中的复杂性建构已引起了二语习得学者,尤其是写作研究者的高度兴趣。写作能力发展作为二语发展的重要组成部分,其早已成为动态系统理论指导下研究的热点,此类研究多追溯写作语料中复杂性、准确性、流利性的动态过程与交互。本研究认为,基于动态系统理论视角,聚焦学习者写作产出中的复杂性维度的发展很有必要。大量已有研究多通过定量分析手段测量语言复杂性(包括词汇复杂性和句式复杂性)的发展,从而评估二语写作发展。然而,鲜有研究综合考察形式复杂性(形式维度)及语义复杂性(意义维度)的发展情况。为更加全面地了解二语写作发展情况,本研究致力描述高级学习者作文中形式复杂性和意义复杂性的发展路径,探索该两系统间的交互模式,并尝试解释影响发展及交互的原因。本研究以《高级写作》课程为背景,课程采用多稿写作结合综合性反馈的教学模式。研究对象来自于在该自然班高级学习者中选取的两名学生,分别匿名称作Lucy(高熟练程度)及Mary(平均熟练程度)。学生需在一学期内就指定的5个话题完成议论文写作。每篇作文包括三稿,需在三周内完成,并接受同伴反馈和教师反馈。复杂性测量指标分别包括:T单位独立从句的数量(DC/T)和T单位复杂名词性短语的数量(CN/T)用以研究句法能力;T单位语法隐喻的数量(GM/T)用以研究学习者在句法背景下运用语法隐喻的能力。DC/T和CN/T指标借助陆小飞(2010)开发的二语句法复杂度分析器(L2SCA)计算得出,GM/T指标由人工计算得出。一方面,数据经由一系列复杂动态系统方法进行定量分析,探究其整体发展趋势、突变及异常变化。另一方面,结合反馈、采访及反思数据对与预期发展轨迹不同的“分岔”现象、建构复杂意义的过程进行质性分析。本项研究的主要发现如下:(一)形式复杂性系统内部呈现出不同的发展路径及最终状态,发展过程符合非线性特征,充满进步与倒退。整体观之,T单位独立从句使用复杂度下降,T单位复杂名词性短语使用复杂度上升。两名研究对象的发展过程具有明显的个体间差异。(二)意义复杂性在动态变化中上升。两名研究对象在利用语法隐喻这一资源建构复杂意义方面均经历了阶段性进步。然而,她们在发展节奏、阶段性转变及最终状态方面有所不同。(三)各组变量间及个体间的交互模式迥异。整体而言,T单位独立从句和T单位语法隐喻间的相关性反映出形式复杂性系统和意义复杂性系统大多呈竞争关系,而T单位复杂名词性短语和T单位语法隐喻呈现出的两个系统间的相关性以支持作用为主导。个体层面,在高熟练程度学生的作文中,两组变量体现的系统间相关性相似,且从初期整体竞争关系演变为支持关系。就平均熟练程度学生而言,T单位独立从句和T单位语法隐喻间的发展相互竞争,T单位复杂名词性短语和T单位语法隐喻间的发展基本互为支持。发展结果受内部因素及教学环境过程影响。研究发现:1)研究对象的注意力分配及自组织能力影响三个子系统的发展步调及变异性;2)反馈及话题熟悉度激发写作者侧重不同的语言资源以满足意义的需求。本研究对于二语写作及课堂教学均有一定启示。理论上,本研究可激发研究者们在评估二语写作的过程中采用综合性方法,兼顾形式与意义复杂性的发展;方法论上,建议研究者们采用更加精密的动态系统理论工具,描述并解释二语写作者的发展路径及交互模式;教学方面,二语写作教师应注意将利于构建意义的资源引入课堂,并及时给予干预,以推动学习者协调形式复杂性和意义复杂性的发展,达到最佳发展水平。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H09

【参考文献】