神经认知语言学视角下的听力理解过程研究

发布时间：2020-08-18 11:46

【摘要】：作为语言的四大基本技能之一,听力在语言交流和学习中起着至关重要的作用。对外语学习者来说,听力理解是最难掌握的技能之一。从本质上看,听力理解是一个动态的认知过程,它要求听者将输入的语音信号进行加工处理,形成意义上的输出,这一过程涉及到语言在大脑中的运作机制。神经认知语言学认为,语言是大脑神经网络中的信息系统,语言信信息寄存于大脑神经网络的连通关系之中,而这个庞大的关系网络又包括词汇、句法、概念语义等子网络,听力理解的过程正是这些子网络的相互作用过程。从国内外有关听力理解的研究来看,从神经认知语言学的角度探讨听力理解过程的成果仍不多见,同时,对于听力理解过程内部各层级之间关系的研究也相对较少,这对提高外语学习者的听力理解训练效率产生了极大阻碍。基于此现状,本文从神经认知语言学视角探讨外语听力理解中单词辨识、句子理解和篇章理解之间的关系,探索设计有效检测学习者理解产出的方式。本文采取实证研究的方法,对国内某大学58名英语专业学生进行了跟踪研究,作者对目标学生的课外听力练习进行记录;对课堂诊断性测试进行分析;最终,通过SPSS 22.0分析软件对数据进行了关联分析。数据收集历时18周。数据显示:(1)回归分析结果显示,单词辨识对句子理解和篇章理解的直接影响力不大;双变量相关分析和偏相关分析结果对比显示,单词辨识通过句子理解对篇章理解产生间接影响;(2)回归分析结果显示,单词辨识和句子理解对篇章理解的总预测力为24%,单词辨识对句子理解的预测力只有8.6%,存在其他因素如语速、反应能力、短时记忆等对句子理解和篇章理解产生影响。研究结果表明:(1)样本学生主诉词汇是听力理解的最大障碍之一,实验表明,在训练的初级阶段(1-6周),理解障碍主要为样本接受的声音符号意义与其记忆储备意义不对等,词、句和篇章不能形成有效的关系网络;(2)听力理解过程中,单词音、形、义的掌握是基础,但单纯的记忆性训练无法有效提升听力理解;(3)意义产出性题型能有效检测样本的听力理解能力,产出性题型的设计过程中,要注重问题之间的逻辑关联性;此外,意义的产出性训练有助于提升学习者目标语言的思维模式,继而带来较高的训练效率。
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H09

【参考文献】

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本文编号：2796176