基于自动评价反馈的汉字书写规范性实证研究

发布时间：2020-11-15 22:52

　　 在中国经济和社会影响力不断提升的今天,越来越多的外国人开始学习汉语,加上国家“一带一路”政策的开展,来华留学或是学习汉语的人数再创高潮。汉字作为中国文化的载体,便也成为汉语学习的重中之重。对于留学生来说,汉字学习是汉语学习中最难的部分,但是信息技术和移动智能设备的快速崛起和发展给人们带来了胜利的曙光和希望。目前为止,很多学者和技术人员已经在探讨借助信息技术和计算机软件技术来帮助学生学习汉字,但是这些工具或是软件的使用效果究竟怎么样,却很少有人关注。但是其使用效果的研究却又是必不可少的。本文借助能够自动提供书写汉字评价反馈信息的软件系统,将其使用到留学生的课堂中,检验其使用效果,为信息技术支持学习提供一定的指导和帮助,为后续该类型学习系统的设计提供一个方向。本文的理论指导有行为主义学习理论、及时反馈原则和移动学习理论,通过文献研究法、实验研究法、问卷调查法,以汉字考察的几个关键要素,即笔画、笔画数、笔顺、部件、整字出发,探究由智能设备提供的自动评价反馈对于留学生汉字书写规范性的影响。本次调查研究以陕西某高校国际汉学院的48名留学生为调查对象,将他们随机分成两组,A组运用汉字规范性评价系统进行汉字学习,B组使用传统教学方法。在开始实验前,测试两组学生的汉字规范书写的情况,便于实验后作对照,随后,两组开始为期4周的实验,结束实验后,对两组再次进行相应的测试,然后根据两次的测验结果,统计、对比分析得出实验结果。通过实验研究发现:(1)实验前,实验组学生的笔画、笔顺、整字得分略高于对照组,但在笔画数、部件、总分成绩略低于对照组,通过独立样本T检验,这六个得分的差异性均不显著,可认为两组水平相当。实验后,实验组的笔画、笔画数、笔顺、总分成绩要优于对照组,部件得分略低于对照组,整字得分两者持平。(2)实验后,两组学生的笔画、笔顺成绩都有所提高,但是对照组与实验组存在显著性差异,说明该软件对于学生笔画和笔顺的规范增强效果更好。(3)实验后,实验组和对照组在笔画数得分上都比实验前有提高,经过独立样本T检验,发现实验组和对照组却无明显差异,可见基于自动评价反馈的学习方式并没有发挥出预期的作用。(4)实验后,实验组的部件得分较实验前稍有降低,对照组部件得分稍有提高,进一步对部件得分做独立样本T检验,发现两组无显著性差异。(5)实验后,实验组和对照组整字的成绩均下降,但是通过独立样本T检验结果来看,两组并无显著性差异。在实验结束后,利用调查问卷调查了 A组学生以及另外一部分使用过该软件的学生,了解他们对自动评价反馈系统的使用感受与改进建议,通过分组实验与问卷调查等,笔者对自动评价反馈系统的改进提出了一些建议和改进措施,使得信息技术在支持留学生汉字书写规范行方面发挥更大、更好的作用。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.3
【部分图文】：

图４－１调査对象性别比例??Ｆｉｇ．?４－１?Ｓｅｘ?ｒａｔｉｏ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｓｕｂｊｅｃｔｓ??

陕西师范大学硕士学位论文??（２）就母语来看，调查对象的母语在对比实验的基础上又增加了法语、德??语、俄语、哈萨克语、蒙古语等，所以所有的调查对象所使用的母语共有９种，??分别对应人数如图４－２所示。其中，母语人数从多到少排序为：英语＞阿拉伯语＞??韩语＞日语＞哈萨克语＞法语＝俄语＝蒙古语＞德语。详细的人数及占比如表４－１８所??不。??

■?＿?ＭＵ－…■?＿?＿?拉伯语日语韩语法语德语俄语哈图４－２调查对象母语人数分布??ｉｇ．?４－２?Ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ?ｍｏｔｈｅｒ?ｔｏｎｇｕｅ?ｓｐｅａｋｅｒｓ??表４－１８调查对象母语人数及比例??１８?Ｔｈｅ?ｎｕｍｂｅｒ?ａｎｄ?ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ?ｍｏｔｈｅｒ?ｔｏ拉伯?日语?韩语法语德语俄语哈？？８６７２１２３０．０％?１５．０％?１７．５％?５．０％?２．５％?５．０％?７．的汉语学习时间来看，在４０位调查对象中，，占比１８％，学习时间大约一年的有５人，１０人，占比２５％，三年左右的有１６人，占５％。??
【参考文献】

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本文编号：2885306