汉韩虚拟位移对比研究

发布时间：2020-12-09 13:47

　　“虚拟位移”指的是位移主体没有发生任何实际移动,但却通过具有位移义的动词或短语进行表述的一种主观的、假想的移动。20世纪90年代,虚拟位移研究成为了认知语言学与心理语言学领域的热门研究课题之一,研究领域涉及理论探讨、跨语言对比、实证研究、及应用研究等诸多层面。但从目前的跨语言研究来看,多集中英语与汉语的对比上,汉韩语虚拟位移的对比研究屈指可数,且研究不够深入和系统,仍然有很多问题尚未解决。有鉴于此,在前人研究的基础上,我们借鉴Talmy的位移事件框架理论对汉韩虚拟位移表达进行研究,将研究问题限定在各要素的编码特点、建构机制和语体归属上。为系统地分析汉韩虚拟位移的句法-语义特征,本文从以下几个方面展开:第一章介绍研究对象、研究意义以及本研究的理论框架,对国内外相关研究进行梳理和述评,并对研究方法和语料来源进行说明。第二章分析虚拟位移的观察视角,对虚拟位移的概念做出界定,并梳理虚拟位移的分类问题,以此为基础,考察各类型虚拟位移在汉韩语中的表现形式。第三章着重以位移主体、运动、路径、方式等概念要素为参照点,对比汉语和韩语虚拟位移表达,通过对汉韩虚拟位移的语料分析,阐述二者在编码各要素时的共性... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：195 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图５，散射型虚拟位移可细分为四类：方向路径（ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ?ｐａｔｈｓ）、??福射路径（ｒａｄｉａｔｉｏｎ?ｐａｔｈｓ）、影子路径（ｓｈａｄｏｗ?ｐａｔｈｓ）和感知路径（ｓｅｎｓｏｒｙ??

【参考文献】：
期刊论文
[1]韩国语虚拟位移中的句法—语义互动[J]. 白雪飞.  东疆学刊. 2018(01)
[2]及物性视角下“NP受+VP”的句法表现和语用功能[J]. 许红花.  汉语学习. 2017(05)
[3]中英发散路径虚拟位移的对比分析[J]. 刘辉.  才智. 2017(26)
[4]虚拟位移研究对我国翻译教学的启示[J]. 苏远连.  嘉应学院学报. 2017(07)
[5]英汉虚拟运动表达及概念整合理论下的解读[J]. 李书卿,张艳.  西安外国语大学学报. 2017(02)
[6]虚拟位移研究及其对我国外语教学的启示[J]. 苏远连.  外语研究. 2017(02)
[7]汉语发射路径现象探析[J]. 郑国锋,陈璐,陈妍,林妮妮,沈乐怡.  华东理工大学学报(社会科学版). 2017(03)
[8]英语母语者习得汉语虚拟位移构式的实证研究[J]. 钟书能,傅舒雅.  外语教学. 2017(03)
[9]汉语虚拟位移构式的位移主体和参照物及其英译[J]. 汪燕迪.  宁夏大学学报(人文社会科学版). 2017(02)
[10]中国英语学习者习得英语虚拟位移构式的实证研究[J]. 钟书能,黄瑞芳.  外语教学理论与实践. 2017(01)

博士论文
[1]英汉主观位移句的对比研究[D]. 韩玮.浙江大学 2012

硕士论文
[1]汉语虚拟位移表达认知机制研究[D]. 余立祥.广西大学 2017
[2]英汉虚拟位移表达认知研究[D]. 赵晨雪.天津工业大学 2017
[3]虚拟位移事件的小句表征[D]. 兰发明.东华大学 2016
[4]中国英语学习者习得英语虚拟位移表达的实证研究[D]. 黄瑞芳.华南理工大学 2016
[5]基于语料库的英汉虚拟运动表达的对比研究[D]. 蔡珍珍.华中师范大学 2015
[6]英汉虚拟运动分类对比研究[D]. 奉兰.湖南大学 2015
[7]英汉感知散射类虚拟位移表达的对比研究[D]. 曹佳.湘潭大学 2015
[8]英汉延伸型虚拟位移表达认知研究[D]. 晏诗源.湘潭大学 2014
[9]英汉虚拟运动的认知分析[D]. 刘璇.南京大学 2012
[10]中学生英语中的虚拟运动表达研究[D]. 李玲.华中师范大学 2012



本文编号：2906960