句末语气词在幼儿选择性认知信任中的作用——一项基于语料库和实验调查的研究

发布时间：2021-01-17 04:02

　　选择性信任的能力决定了人们在面对不同信息时能够进行甄别并选择性地信任某些信息发出者。锁定儿童认知警戒早期阶段,密切关注幼儿对信息提供者话语的语言线索保持敏锐度的情况,可加深对幼儿认知发展和社会化关系的认识。本研究首先基于"汉语儿童多模态口语语料库"中4名幼儿的长期跟踪语料来考察幼儿句末语气词"啦"和"吧"的获得情况,发现4名幼儿的"啦"和"吧"于1岁9个月至11个月首现,于2岁左右获得;其次,根据第一阶段总结的句末语气词"啦"和"吧"的核心意义,以56名3—4岁幼儿为研究对象,探讨句末语气词和选择性信任与词汇学习的关系。研究发现,研究对象均能根据句末语气词进行选择性信任。在词汇学习和理解任务中,句末语气词的主效应均显著,但是词汇学习任务完成情况无显著性差异,而理解任务完成情况具有显著性差异。3岁幼儿受任务复杂性、认知局限性和记忆非持续性的影响较大,任务完成情况不如4岁幼儿。4岁幼儿的认知信任和学习新词的能力可能具有一个阈值,发展到一个更高的阶段,具备在选择性信任的基础上对新词汇进行学习的能力。本研究界定了我国幼儿实施选择性信任的年龄段,对儿童语言发展和幼儿教育等实践具有一定的指导意义。 

【文章来源】：外语电化教学. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究设计
    2.1 研究阶段一:句末语气词的选取
        2.1.1 研究方法
        2.1.2 语料分析及讨论
    2.2 研究阶段二:句末语气词与幼儿选择性信任在词汇学习中的作用
        2.2.1 研究方法
            （1） 被试
            （2） 实验材料
            （3） 实验步骤
            （4） 结果记录
        2.2.2 结果分析及讨论
            （1） 结果分析
            （2） 讨论
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语儿童多模态口语语料库建设研究[J]. 谢楠,张笛.  外语电化教学. 2017(05)
[2]幼儿选择性信任与心理理论和执行功能的关联:来自追踪研究的证据[J]. 丁雪辰,桑标,潘婷婷.  心理科学. 2017(05)
[3]句末助词“吧”的分布验证与语义提取[J]. 赵春利,孙丽.  中国语文. 2015(02)
[4]47岁儿童基于不同可信度特质和情景的信任判断[J]. 周海丽,周晖.  心理发展与教育. 2014(06)
[5]认识性信任:学龄前儿童的选择性学习[J]. 张耀华,朱莉琪.  心理科学进展. 2014(01)
[6]旁观者非言语线索对幼儿选择性信任的影响[J]. 曹梦露,龚文进,汤永隆.  中国临床心理学杂志. 2012(05)
[7]3～4岁儿童基于可信度特质的信任判断:特质间差异和年龄特点[J]. 李庆功,徐芬,周小梅.  心理发展与教育. 2012(04)
[8]3～5岁儿童基于能力特质进行信任判断的策略及其发展[J]. 李庆功,徐芬,周小梅.  心理发展与教育. 2012(02)
[9]幼儿基于信息判断的选择性信任的发展——其持续性及与人际信任的关系[J]. 张兰萍,周晖.  心理发展与教育. 2009(03)

博士论文
[1]现代汉语语气词“吧”、“呢”、“啊”的话语功能研究[D]. 张小峰.上海师范大学 2003

硕士论文
[1]提示意图与提示结果对46岁儿童选择性信任的影响[D]. 程艳.江西师范大学 2015
[2]基于亲社会特质的45岁幼儿选择性信任判断的发展特点[D]. 车翰博.辽宁师范大学 2014
[3]学前儿童怀疑能力发展研究[D]. 马夏霞.南京师范大学 2013



本文编号：2982166