汉语国际教育硕士留学生学习适应调查研究 ——以山东大学汉硕留学生为例
发布时间：2021-01-20 21:15
近年来,学习汉语者越来越多,每年来华留学生迅速增长,来学习各种专业、攻读不同学位。来华硕士学位留学生面临学习适应的困难,学习上会遇到各种问题和困难,其中对汉语国际教育硕士留学生学习适应的问题还缺乏深入研究。本文利用调查统计分析法,描述汉语国际教育硕士学习适应的总体水平以及各方面的水平,并分析他们在性别、地域、硕士前专业差异、来华时长、学习动机等因素上的差异,并通过访谈法,分析访谈材料,比较不同水平汉语学习者在汉语学习适应方面的差异。第一章为绪论部分,包括学习适应概念界定、学习适应结构与内容、中国学生在国外学习适应问题研究综述、来华外国留学生学习适应方面问题研究综述、本文的研究问题以及研究方法。第二章为汉语国际教育硕士留学生学习适应调查研究主要内容,包括问卷调查设计、调查对象、汉语国际教育硕士留学生学习适应相关问题的统计分析、汉语国际教育硕士留学生学习适应差异性分析、学习适应与学习收获和学习满意度之间的联系。第三章为汉语国际教育硕士留学生学习适应访谈部分的汇报,包括访谈设计与实录、访谈分析。第四章为提高来华硕士学位留学生学习适应的建议,包括研究的主要发现、提高学习适应的建议。第五章为结语...
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
不同在华时长硕士留学生学习适应情况
２?年及以上?１２?４．０９５２?．６２８１４?．?１８１３３??图２：不同在华时长硕士留学生学习适应情况??３ｉ?．?—二??ｉ??２．５?—ｒ——?—??—？－—￣￣＇—－—■：??——??—?—２年以内??２?￣￣一?—＂?￣￣一?＾￣￣—?；．．?－?￣￣￣—?－?￣?—？—２年及以上??１．５?—???１??丨：￣￣—，丨—－￣￣－??０．５?￣：?■＂?￣?￣７＂￣￣￣￣＾￣＇?：?—?￣￣￣—?：?＂＞?￣￣：—??效１?＾?＾??图２的折线图更清晰地展现出在华时间长短与学习适应之间的关系，即来??中国时间越长，学习适应水平越高。这说明在华时间长的话，己了解中国，习??惯了教学方法、新环境，学到了很多专业知识，己了解如何学习适应。他们的??积极主动性更好。而两年以上对学习目标适应较高。这在华时间短的话，为了??深入了解中国、新环境、新教学法等，他们需要更努力学习、需要明确的学习??目标
图３的折线图能看出学习动机差异情况。根据统计结果可以发现，硕士生??在学习时越倾向于内部动机，学习适应能力越高。而倾向于外部动机和内外部??动机均衡的硕士留学生学习适应处于一般水平。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育硕士专业课程设置研究[J]. 刘明阳,潘婧妍. 吉林广播电视大学学报. 2018(01)
[2]泰国留学生在华学习适应调查——以华侨大学泰国留学生为研究对象[J]. 钟慧,沈玲. 东南亚纵横. 2016(05)
[3]在美中国留学生学习和生活现状调查及研究——以美国中西部公立大学在读中国留学生为例[J]. 杨新晓,陈殿兵. 世界教育信息. 2016(20)
[4]国内关于留学生学习适应问题研究的综述[J]. 夏丽萍,杨春春. 教育现代化. 2016(19)
[5]来华蒙古国留学生跨文化语言适应研究[J]. 张瑞芳,杨伊生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(09)
[6]中国留美大学生学业和文化适应性问题研究——以美国加州太平洋大学为例[J]. 董庆文,陈迅. 中国高教研究. 2015(07)
[7]留学生汉语学习动机类型实证研究——基于国内某高校国际教育学院的调查研究[J]. 高静,安旭莲. 贵州广播电视大学学报. 2014(03)
[8]新疆高校的中亚留学生学习适应性研究[J]. 刘正江. 新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2014(04)
[9]从俄罗斯留学生跨文化学习适应看高校国际化建设进程[J]. 蒋晓杰,黑嘉鑫. 教育与职业. 2014(08)
[10]深度辅导方法帮扶学业困难学生探析[J]. 王金钢,李观. 太原城市职业技术学院学报. 2014(02)
博士论文
[1]留学女研究生社会适应研究[D]. 孟霞.武汉大学 2010
硕士论文
[1]对蒙古国来华留学生专业课学习现状的研究[D]. 宝音乌力吉.内蒙古师范大学 2016
[2]高中生学业自我概念、成就目标定向与学习适应性的关系研究[D]. 范文昱.湖南师范大学 2016
[3]蒙古国来华留学生生活与学习适应的研究[D]. 阿诺金.广东外语外贸大学 2016
[4]昆明三所高校汉语国际教育硕士专业的课程设置对比研究[D]. 卢楠.云南师范大学 2016
[5]来华大学留学生学习适应问题研究[D]. 爱琳（Elena Jitari）.西北师范大学 2015
[6]四川师范大学汉语国际教育硕士专业研究生课程设置研究[D]. 陈禹彤.四川师范大学 2015
[7]汉语国际教育硕士实践能力培养研究[D]. 孙媛媛.四川师范大学 2015
[8]汉语国际教育专业硕士培养的研究与实践[D]. 郭小瑜.苏州大学 2014
[9]来华中亚留学生教育适应性调查研究[D]. 马瑞雪.新疆师范大学 2013
[10]在华韩国留学生的跨文化适应问题研究[D]. 朴丁美.沈阳师范大学 2013
本文编号：2989799
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
不同在华时长硕士留学生学习适应情况
２?年及以上?１２?４．０９５２?．６２８１４?．?１８１３３??图２：不同在华时长硕士留学生学习适应情况??３ｉ?．?—二??ｉ??２．５?—ｒ——?—??—？－—￣￣＇—－—■：??——??—?—２年以内??２?￣￣一?—＂?￣￣一?＾￣￣—?；．．?－?￣￣￣—?－?￣?—？—２年及以上??１．５?—???１??丨：￣￣—，丨—－￣￣－??０．５?￣：?■＂?￣?￣７＂￣￣￣￣＾￣＇?：?—?￣￣￣—?：?＂＞?￣￣：—??效１?＾?＾??图２的折线图更清晰地展现出在华时间长短与学习适应之间的关系，即来??中国时间越长，学习适应水平越高。这说明在华时间长的话，己了解中国，习??惯了教学方法、新环境，学到了很多专业知识，己了解如何学习适应。他们的??积极主动性更好。而两年以上对学习目标适应较高。这在华时间短的话，为了??深入了解中国、新环境、新教学法等，他们需要更努力学习、需要明确的学习??目标
图３的折线图能看出学习动机差异情况。根据统计结果可以发现，硕士生??在学习时越倾向于内部动机，学习适应能力越高。而倾向于外部动机和内外部??动机均衡的硕士留学生学习适应处于一般水平。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育硕士专业课程设置研究[J]. 刘明阳,潘婧妍. 吉林广播电视大学学报. 2018(01)
[2]泰国留学生在华学习适应调查——以华侨大学泰国留学生为研究对象[J]. 钟慧,沈玲. 东南亚纵横. 2016(05)
[3]在美中国留学生学习和生活现状调查及研究——以美国中西部公立大学在读中国留学生为例[J]. 杨新晓,陈殿兵. 世界教育信息. 2016(20)
[4]国内关于留学生学习适应问题研究的综述[J]. 夏丽萍,杨春春. 教育现代化. 2016(19)
[5]来华蒙古国留学生跨文化语言适应研究[J]. 张瑞芳,杨伊生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(09)
[6]中国留美大学生学业和文化适应性问题研究——以美国加州太平洋大学为例[J]. 董庆文,陈迅. 中国高教研究. 2015(07)
[7]留学生汉语学习动机类型实证研究——基于国内某高校国际教育学院的调查研究[J]. 高静,安旭莲. 贵州广播电视大学学报. 2014(03)
[8]新疆高校的中亚留学生学习适应性研究[J]. 刘正江. 新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2014(04)
[9]从俄罗斯留学生跨文化学习适应看高校国际化建设进程[J]. 蒋晓杰,黑嘉鑫. 教育与职业. 2014(08)
[10]深度辅导方法帮扶学业困难学生探析[J]. 王金钢,李观. 太原城市职业技术学院学报. 2014(02)
博士论文
[1]留学女研究生社会适应研究[D]. 孟霞.武汉大学 2010
硕士论文
[1]对蒙古国来华留学生专业课学习现状的研究[D]. 宝音乌力吉.内蒙古师范大学 2016
[2]高中生学业自我概念、成就目标定向与学习适应性的关系研究[D]. 范文昱.湖南师范大学 2016
[3]蒙古国来华留学生生活与学习适应的研究[D]. 阿诺金.广东外语外贸大学 2016
[4]昆明三所高校汉语国际教育硕士专业的课程设置对比研究[D]. 卢楠.云南师范大学 2016
[5]来华大学留学生学习适应问题研究[D]. 爱琳（Elena Jitari）.西北师范大学 2015
[6]四川师范大学汉语国际教育硕士专业研究生课程设置研究[D]. 陈禹彤.四川师范大学 2015
[7]汉语国际教育硕士实践能力培养研究[D]. 孙媛媛.四川师范大学 2015
[8]汉语国际教育专业硕士培养的研究与实践[D]. 郭小瑜.苏州大学 2014
[9]来华中亚留学生教育适应性调查研究[D]. 马瑞雪.新疆师范大学 2013
[10]在华韩国留学生的跨文化适应问题研究[D]. 朴丁美.沈阳师范大学 2013
本文编号：2989799
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