续理论在二语习得中的研究综述

发布时间：2021-03-10 09:32

　　二语习得是一个相对独立的研究领域,它作为一门独立学科,建构其理论体系的主要目标分为两个方面:一是描述二语习得过程;二是解释二语习得特征。在最近几十年的发展中,不少中国学者都在二语习得的认知发展中做出了突出贡献,在不同的领域都有了对应的发展。其中,王初明于2016年提出的"续理论"打破了原有的语言习得观。本文希望通过对续理论相关文献的综合整理,能够对该理论今后的发展实施提供一定的帮助。 

【文章来源】：考试与评价(大学英语教研版). 2020,(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 研究领域概况
    2.1 文献收集
    2.2 续理论在教学中的应用研究
        2.2.1 读后续写
            （1）读后续写的促学功能
            （2）读后续写的协同效应
            （3）读后续写在二语写作中的作用
        2.2.2 读后续译
3. 应用评述
    （1）年龄阶段及文化环境差异
    （2）母语迁移的影响
    （3）教师介入的影响
4. 发展展望
5. 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]续译——提高翻译水平的有效方法[J]. 王初明.  中国翻译. 2018(02)
[2]谈“续”理论——与王初明先生商榷[J]. 袁博平.  现代外语. 2018(02)
[3]从“以写促学”到“以续促学”[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2017(04)
[4]读后续写对二语写作过程影响的多维分析[J]. 张晓鹏.  外语界. 2016(06)
[5]读后续写对二语词汇学习的作用研究[J]. 姜琳,涂孟玮.  现代外语. 2016(06)
[6]读后续译的协同效应及促学效果[J]. 许琪.  现代外语. 2016(06)
[7]读后续写任务在汉语二语量词学习中的效应[J]. 洪炜,石薇.  现代外语. 2016(06)
[8]以“续”促学[J]. 王初明.  现代外语. 2016(06)
[9]汉语二语读后续写的协同效应[J]. 王启,王凤兰.  现代外语. 2016(06)
[10]读后续写任务中的二语句式产出情况调查[J]. 严晓朦,李高清.  英语教师. 2016(12)

硕士论文
[1]读后续写运用了哪些语言能力？[D]. 陈君.广东外语外贸大学 2013



本文编号：3074451