从概要介绍到分级教学——“中国概况”教材编写发展分析

发布时间：2021-04-08 06:32

　　<正>一、引言教材既是教学理论和教学法的体现者,也是联结总体设计和课堂教学的纽带,又是具体实施课堂教学的直接依据。（刘珣,1994）作为课程的主要教学材料,教材在很大程度上决定了实际教学水平和效果,同时 

【文章来源】：国际汉语教学研究. 2020,(03)

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

《中国概况》《中国国情》教材（含修订版）出版时间和数量统计

初建期4种教材目录关键词词频统计

发展期10种教材目录关键词词频统计

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于国际汉语教材语料库的中华文化项目表开发[J]. 周小兵,谢爽,徐霄鹰.  华文教学与研究. 2019(01)
[2]留学生中国概况教学内容及形式改革[J]. 吴娟红,谢芳芳.  海外英语. 2018(03)
[3]留学生《中国概况》课程现状研究——以广西外国语学院为例[J]. 汤蕾,杜红玉.  长江丛刊. 2017(11)
[4]《中国概况教程》教材分析[J]. 刘佳.  亚太教育. 2015(33)
[5]基于中外对比的汉语文化教材系统考察[J]. 周小兵,罗宇,张丽.  语言教学与研究. 2010(05)
[6]中国文化课的改革与建设——以《中国概况》为例[J]. 祖晓梅,陆平舟.  世界汉语教学. 2006(03)
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硕士论文
[1]《中国概况教程》和《中国概况》教材对比研究[D]. 姜兴蔚.中山大学 2015
[2]《中国概况》教材对比分析及其面向蒙古国大学生的教学设计[D]. 孟和.山东大学 2015
[3]对外汉语中国概况类教材的对比研究[D]. 冯锐.中山大学 2012



本文编号：3125043