一年级泰国学生的词语偏误和教学对策研究

发布时间：2017-04-27 21:09

  本文关键词：一年级泰国学生的词语偏误和教学对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 《一年级泰国学生的词语偏误和教学对策研究》使用计量统计的方法调查分析了一年级泰国学生的汉语词语偏误情况,并提出了相应的教学对策。研究方法是给63名泰国兰实大学文学院中文系一年级的泰国学生做已经设计的5,859道问题测验,包括1,260道词性使用问题、1,134道搭配使用问题和3,465道近义词使用问题,研究泰国学生的词语教学重点、难点以及教学对策。 根据调查结果发现,对一年级泰国学生来说,“的”字结构、方位词、有对象的动词、形容词重叠、述语与宾语搭配、近义连词和近义动词的意义和用法不是词语教学的难点。此外,发现教师应该注意和加强对形容词、不及物动词、动宾结构词、名词、定语与中心语搭配、主语与谓语搭配、近义名词和近义副词的意义和用法的难点词语的教学。 泰国学生学习汉语词语的难点原因主要是不会完全理解和记忆汉泰语言同样词性的词有不同的用法和搭配,受泰语母语负迁移、汉语目的语知识负迁移和学习态度的影响,以及教材不能很好地满足学生学习词语的需要。解决问题的启示是运用的教学方法必须考虑到教学的目的、对象的情况,在教材上应注重词语教学的系统性,以及以汉语为出发点。例如,在词语释义上要把握准确和适度、重视汉泰两种语言对比辨析、通过例句来释意义和用法、词语联系搭配等几点教学方法。 这篇论文的意义在于,指明对泰国学生进行汉语词语教学的重点和难点,使教师能够有意识地注意和加强对泰国学生的难点词语进行有针对性的教学,以便使泰国学生更快地提高汉语词语水平。
【关键词】：词语教学 偏误 泰国学生
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 内容摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-10
• 第一节 选题意义8
• 第二节 研究目的8
• 第三节 研究的意义和作用8-9
• 第四节 研究范围9
• 第五节 论文中的符号9-10
• 第二章 测验研究过程10-13
• 第一节 研究对象10
• 第二节 语料来源10-12
• 第三节 研究方法12
• 第四节 本章小结12-13
• 第三章 调查结果及思考13-40
• 第一节 调查结果13-14
• 第二节 泰国学生词语偏误分析14-30
• 第三节 泰国学生词语偏误的原因30-32
• 第四节 相应的教学对策32-38
• 第五节 本章小结38-40
• 第四章 结论40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-50
• 致谢50

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 苏宇炫;泰国中学生汉语使用中的语言变异现象研究[D];湘潭大学;2010年

2 王美芳;泰国合艾地区汉语教学情况调查报告[D];云南大学;2011年

3 舒欢欢;汉泰语修饰语对比及教学对策研究[D];暨南大学;2010年

4 孙红;面向泰国汉语教学“国别化”词表的研制[D];暨南大学;2010年

5 徐美玲（Ms Sudawadee Thawongklang）;汉泰情态动词“能、会、可以”与DAI的对比研究[D];浙江大学;2010年

6 彭瑜;中高级阶段泰国学生汉语词汇偏误分析[D];广西民族大学;2012年

7 董婷婷;基于“韩国留学生汉语中介语语料库”的词汇偏误研究及应用[D];鲁东大学;2012年

8 房长青;汉语作为第二语言教学中的方位词教学[D];黑龙江大学;2012年

9 谢宗旭;意大利学习者汉语易混淆词偏误分析及教学对策研究[D];沈阳师范大学;2013年

10 刘志祥;泰国学生学习汉语过程中的词语偏误和教学对策研究[D];鲁东大学;2013年

  本文关键词：一年级泰国学生的词语偏误和教学对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：331423