国际汉语教师专业化教育实践个案研究

发布时间：2017-04-28 17:09

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【摘要】： 随着中国的崛起,许多西方国家掀起“汉语热”,对外汉语教学从教学的素质、对象、基地三方面都经历转型,直接带动对外汉语教师的转型,对外汉语教师走进西方主流中小学的课堂,成为“国际汉语教师”。既然是国际汉语教师,就必须与国际教师专业化标准接轨,然而国内培养出来的对外汉语教师,无论在知识或实践上都达不到当地教师资格的标准,其中培养方案的教学实践环节是最大也是最重要的不同点。 本论文将华东师范大学对外汉语学院与上海美国学校于2008年4月份的示范性实习合作项目作为个案来研究,通过对整个实习过程的全程观察,收集了十位参与项目的实习生所记的全部实习日志,结合访谈,总结出以下几点:一、对外汉语教师的语言技能、语言学知识和第二语言习得理论知识可以满足教学的需要。二、对外汉语教师的实践性能力严重不足。实习生从课堂观摩中学习到许多有效的教学策略和手段,提升了他们西式课堂教学和管理的意识;但由于缺乏足够的课堂实训,仅凭课堂观察还不足以有效提升他们的实践能力。三、面对中西文化的巨大差异,跨文化能力的不足使实习生有些无所适从。四、实习生具体有机会了解全人教育的办学理念,对寓教于乐、潜移默化、以学生为本、让学生发挥自主性等理念有了崭新的体会,解除了之前对活动教学在理解上的局限性。 教学能力只能通过实际的教学经验获得,跨文化能力只能在亲身体验后培养出来,国际学校无疑是国内对外汉语教学应该开拓的实习基地,但实习需要达到真正提高实践性能力的目标,实习生在实习前必须有充分的技能培训,学校才有信心让他们走上讲台开展教学。
【关键词】：国际汉语教师 实践性能力 教师专业化 日志研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H195
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 研究概述9-15
• 1.1 课题缘起9-10
• 1.2 研究意义10-12
• 1.3 研究目标12-13
• 1.4 研究个案和方法13
• 1.5 研究特色13-14
• 1.6 基本结构14-15
• 第二章 外语教师专业化培养理论与实践基础15-37
• 2.1 现代教师专业化发展15-23
• 2.2 跨文化教学能力发展23-35
• 2.3 国际汉语教师专业化培养评估标准35-37
• 第三章 华东师范大学与上海美国学校合作的实习个案37-91
• 3.1 实习概况37-44
• 3.2 个案研究方法44-45
• 3.3 日志研究45-80
• 3.4 日志研究结果80-91
• 第四章 结论与余论91-97
• 4.1 结论91-93
• 4.2 余论93-97
• 参考文献97-103
• 附录103-110
• 后记110

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本文编号：333210