国际汉语教师教育者的概念意涵及角色任务——基于教师教育者国际比较研究的启示

发布时间：2021-08-19 01:04

　　"国际汉语教师教育者"作为培养国际汉语教师的教师,是汉语国际教育和汉语国际传播的重要起点之一。其概念范围、层级划分和身份特征等可以从宏观、中观、微观三个层面分别进行界定。宏观概念的国际汉语教师教育者包括与国际汉语教师培养、培训相关的所有教职人员;中观概念既包括教师职前培养阶段的培养者,也包括入职、在职阶段的指导者和培训者;微观概念的国际汉语教师教育者特指汉教硕士的任课教师。国际汉语教师教育者的工作性质属于"二阶教学";教学目的是培养能适应国外中小学汉语教学需要的高水平教师;教学对象具有国际化特点。针对这些特性,国际汉语教师教育者在教学中应承担好"引领者""示范者""促进者""研究者"和"跨文化合作者"等角色职能。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2020,22(01)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、从国际汉语教师到国际汉语教师教育者
    (一)国际汉语师资人才培养备受关注
    (二)国际汉语教师教育者的相关研究较为有限
二、国际汉语教师教育者的概念意涵
    (一)教师教育者概念意涵的相关研究
        1. 国外学界对教师教育者的界定
        2. 国内学界对教师教育者的界定
        3. 教师教育者概念意涵的解析
            (1)宏观界定
            (2)中观界定
            (3)微观界定
    (二)国际汉语教师教育者概念意涵的解析
        1.宏观界定
        2.中观界定
        3.微观界定
三、国际汉语教师教育者的角色任务
    (一) 教师教育者角色任务的相关研究
        1.国外学界的研究成果
        2.国内学界的研究成果
        3.教师教育者角色任务的解析
    (二)国际汉语教师教育者角色任务的解析
        1.国际汉语教师教育者的工作性质
        2.国际汉语教师教育者的教学目的
        3.国际汉语教师教育者的教学对象



本文编号：3350967