印尼学生学习重复义副词“再/又”偏误分析

发布时间：2021-12-31 12:12

　　汉语重复义副词有“再”、“又”、“还”、“也”四个词,这四个词虽然都具有重复义,但却不能灵活对换使用。其中常见的重复义副词“再”和“又”对于母语为汉语的人来说容易掌握,而对于母语为非汉语的人来说,就不那么容易掌握了。印尼学生在学习重复义副词“再”和“又”时经常出现偏误。为此,本文先从语义范围、用法、句法形式和语用功能对重复义副词“再”和“又”进行比较,分析其异同点,然后考察语料库中印尼学生对于重复义副词“再”和“又”使用情况,分析产生的偏误类型,最后针对印尼学生的汉语教学提出相应的教学建议。本文主要分为五部分,绪论部分主要介绍了目前学界在重复义副词“再”和“又”研究方面取得的成果和存在的局限,并介绍了本文写作缘由,研究的目的、意义、对象、方法和语料来源说明。第一章根据刘月华《实用现代汉语语法》的分类分别分析了重复义副词“再”和“又”的特点,然后提出本文对重复义副词“再”和“又”的分类,并列出“再”与“又”的不同点与相同点。本章以北京大学中国语言学研究中心语料库3000条“再”的语料及3000条“又”的语料为基础加以分析。第二章先考察了HSK动态作文语料库、中山大学汉字偏误标注的汉语连续... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
    一、选题缘由
    二、前人研究成果综述
    三、研究目的和意义
    四、研究对象、方法和语料来源说明
第一章 重复义副词“再/又”对比分析
    第一节 重复义副词“再”的分析
        一、刘月华《实用现代汉语语法》中的“再”
        二、本文“再”的分类
    第二节 重复义副词“又”的分析
        一、刘月华《实用现代汉语语法》中“又”的分析
        二、本文中“又”的分类
    第三节 重复义副词“再”和“又”的共同点和差异
        一、重复义副词“再”和“又”的共同点
        二、重复义副词“再”和“又”的不同点
第二章 印尼学生学习汉语重复义副词“再”和“又”偏误分析
    第一节 印尼学生学习重复义副词“再”和“又”的问卷分析
        一、问卷调查的目的、范围及调查内容
        二、问卷调查对象的背景
        三、问卷调查两大题型的分析总结
    第二节 印尼学生学习重复义副词“再”和“又”的统计分析
        一、所考察语料库说明
        二、重复义副词“再”和“又”统计情况分析
    第三节 重复义副词“再”和“又”的偏误分析
        一、错序偏误分析
        二、误加偏误分析
        三、误代偏误分析
        四、结构成分残缺偏误分析
第三章 汉语重复义副词“再”和“又”教学建议
    一、教材编写方面
    二、课堂教学方面
    三、教师方面
第四章 结语
附录
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]副词“又”和“再”的对比分析——针对对外汉语教学中常见问题的解释[J]. 张义.  长沙铁道学院学报(社会科学版). 2010(02)
[2]“再”与“还”的对比分析[J]. 郎晓秋.  语文学刊. 2008(13)
[3]“再”、“还”、“又”重复义的比较研究[J]. 姜华华.  中山大学研究生学刊(社会科学版). 2002(04)
[4]“再”、“还”、“又”重复义的比较研究[J]. 姜华华.  中山大学研究生学刊(社会科学版). 2002 (04)
[5]母语为英语者习得“再”、“又”的考察[J]. 李晓琪.  世界汉语教学. 2002(02)
[6]外国人学汉语的语法偏误分析[J]. 鲁健骥.  语言教学与研究. 1994(01)
[7]关于“又”和“再”[J]. 李文治.  语言教学与研究. 1982(01)

硕士论文
[1]留学生使用副词“再”“又”的偏误分析及教学策略[D]. 杨慧敏.哈尔滨师范大学 2013
[2]基于HSK动态作文语料库的对外汉字教材研究[D]. 周树君.吉林大学 2012
[3]基于中介语语料库的汉语递进复句习得研究[D]. 张剑萍.东北师范大学 2011
[4]副词的分类与释义分析[D]. 柳燕妮.西北师范大学 2007



本文编号：3560235