泰国学生汉语定语顺序的偏误分析及其习得顺序

发布时间：2017-05-11 17:03

  本文关键词：泰国学生汉语定语顺序的偏误分析及其习得顺序，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文运用对比分析的方法对汉泰语定语作了比较，，主要从汉泰语 充当定语的成分、汉泰语定语内部意义关系分析、内部结构关系分析 和多项定语的排列顺序进行，认为汉泰语中定语的排列顺序是基本相 反的，这是造成泰国学生学习汉语定语比较困难的重要原因。然后我 们对164名在泰国学习汉语的大学生进行了问卷调查，将调查的结果 采用相关分析、卡方检验、蕴含量表等统计方法对学生的语言偏误进 行分析与归纳，并用中介语理论进行解释，认为泰国学生在学习汉语 定语时存在一定的习得顺序，并且这一习得顺序同汉族儿童定中结构 的习得顺序是基本一致的。
【关键词】：汉泰语定语对比 偏误分析 偏误类型 汉语定语的习得顺序
【学位授予单位】：北京语言文化大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2000
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 提要、关键词3-4
• 目录4-6
• 0． 引论6-11
• 0．1 选题的意义与价值6
• 0．2 研究范围与研究方法6-7
• 0．2．1 研究范围6-7
• 0．2．2 研究方法7
• 0．3 中外相关研究成果与理论依据7-10
• 0．3．1 中外相关研究成果7-9
• 0．3．2 理论依据9-10
• 0．4 基本设想与预期结论10-11
• 0．4．1 基本设想10
• 0．4．2 预期结论10-11
• 1． 汉语与泰语的比较11-21
• 1．1 汉泰语词序概况11-12
• 1．2 汉泰语定语的比较12-21
• 1．2．1 汉泰语充当定语的成分12-14
• 1．2．2 汉泰语多项定语14-21
• 1．2．2．1 汉泰语定语内部意义关系分析14-16
• 1．2．2．2 多项定语内部结构关系分析16-18
• 1．2．2．3 多项定语的排列顺序18-21
• 2． 问卷调查与结果21-24
• 2．1 调查的目的21
• 2．2 问卷调查的内容、设想与实施步骤、方法21-22
• 2．2．1 问卷调查的内容与设想21
• 2．2．2 问卷调查的实施步骤与方法21-22
• 2．3 问卷调查的被试背景22
• 2．4 问卷调查的结果22-24
• 3． 结果与讨论24-41
• 3．1 被试本身的特点24-25
• 3．2 语言习得的角度25-35
• 3．2．1 泰国大学生汉语定语习得的顺序25-33
• 3．2．2 泰国大学生与汉族儿童单项定语习得的比较33-35
• 3．3 语言偏误分析的角度35-38
• 3．3．1 划分偏误类型的理论依据与目的35
• 3．3．1．1 划分的理论依据35
• 3．3．1．2 划分的目的35
• 3．3．2 定语的偏误类型35-37
• 3．3．2．1 单项定语的偏误类型35
• 3．3．2．2 两项定语的偏误类型35-36
• 3．3．2．3 三项定语的偏误类型36-37
• 3．3．3 数据检验与分析37-38
• 3．4 分析与讨论38-41
• 4． 结论与对汉语定语教学提出的建议41-44
• 4．1 结论41
• 4．2 对汉语定语教学提出的建议41-44
• 鸣谢44-45
• 参考文献45
• 汉语参考专著45
• 汉语参考论文45-46
• 泰语参考文献46-47
• 英语参考文献47-48
• 附录48-69
• （一） 语料来源、选取依据及方法48-49
• （二） 汉语86个类型定语49-51
• （三） 问卷调查与正确答案51-61
• （四） 附表61-69

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