语用为纲教学体系的逆向设计——以华语二语教学为例

发布时间：2022-05-08 11:04

　　本文从比较宏观的角度系统阐述了语用为纲的教学理念,并以华语二语教学的实践和实际操作为例,具体介绍了这个逆向设计教学体系的四大环节,包括能力测试、课程设置、教材编写、教学活动与教师培训。虽然多年来的实践已经证明语用体系用于教学的可行性,但其创新本质意味着体系形成和实践过程中所碰到的问题远远多于解决的问题。语用为纲的教学理念关注运用,除了结构本身,还关注语言功能与结构、语境和语体之间的关系,重在能力培养,目标是正确加得体。笔者认为作为网络时代的语言教师,我们不必迎合潮流,但必须随着社会的发展随时审视我们的"一贯"做法,善用时代的机遇并不断实践,以使语言教学与时俱进。 

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
1. 前言
2. 语用为纲教学体系的逆向设计
3. 语用为纲教学体系的四大环节
    3.1 根据对语言能力的要求开发测试系统
    3.2 根据测试系统设计课程
    3.3 根据课程需要编写教材
    3.4 教学活动和相关的教师培训
4. 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]语用为纲系列教材编写中的“本体与运用”[J]. 吴伟平.  华文教学与研究. 2019(01)
[2]关于语用为纲理念在教师培训中如何落实的探讨[J]. 吴伟平.  华文教学与研究. 2013(04)
[3]国际汉语教育研究的现状与拓展[J]. 赵金铭.  语言教学与研究. 2011(04)
[4]语言能力“能做”描述的原理与方案:以CEFR为例[J]. 方绪军,杨惠中,朱正才.  世界汉语教学. 2011(02)
[5]汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2010(01)
[6]社会语言学理论与对外汉语教学实践[J]. 吴伟平.  语言教学与研究. 2009(02)
[7]语用能力测试研究：现状、问题与启示[J]. 刘建达.  外语研究. 2008(04)
[8]谈汉语二语教学的学科建设[J]. 崔希亮.  世界汉语教学. 2007(03)
[9]汉语教学中的语用点:由点到面的教学实践[J]. 吴伟平.  世界汉语教学. 2006(01)



本文编号：3651539