OBE理念下汉语言文学师范专业实践教学体系探究——以三明学院为例

发布时间：2022-08-09 15:03

　　近年来,我国教师教育改革持续推进,师范生教育实践不断加强,但是还存在着目标不够清晰,内容不够丰富,形式相对单一,指导力量不强,管理评价和组织保障相对薄弱等问题。明确教育实践的目标任务,以OBE理念构建汉语言文学（师范）专业全方位教育实践内容体系,与基础教育改革相衔接,强化"三字一话"等师范生教学基本功训练,着力提高师范生教育教学实践能力,成为当务之急。 

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【文章目录】：
一、汉语言文学（师范）专业实践教学体系建设的现状
    （一）职业技能培养目标不明确，成果评价办法缺失
    （二）实践教学体系不完善，效果监控存在较大漏洞
    （三）实践课程设置不合理，实践技能培训不足
    （四）实践教学理念滞后，教师教学能力有待加强
    （五）未建立与中学的有效合作机制，毕业生与中学需求有差距
    （六）师范生职业技能实训场所欠缺
二、OBE理念下的汉语言文学（师范）专业实践教学体系建设
    （一）完善人才培养方案，制定职业技能培养目标
    （二）立足职业技能培养目标，完善实践教学课程设置
    （三）以学生为中心确定实践教学策略，内培外引提升实践教学师资
    （四）以成果产出为导向，完善教育实践环节
    （五）建设教师职业技能实训中心，为成果产出提供平台支持
    （六）深化与中学的稳定合作关系，为成果产出提供基地支撑
    （七）建立实践评价体系，为成果产出与持续改进提供政策护航


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于OBE教育理念的中国古代文学教学改革与思考[J]. 杨庆杰.  汕头大学学报(人文社会科学版). 2019(07)
[2]近十年来我国师范教育实践教学体系的批判与超越[J]. 田振华.  当代教育科学. 2017(07)
[3]实施基于成果教育OBE的原因及策略[J]. 巩建闽.  国家教育行政学院学报. 2016(06)
[4]OBE:以结果为基础的教育[J]. 姜波.  外国教育研究. 2003(03)



本文编号：3672771