新中国70年民族语言教育政策分析

发布时间：2023-06-03 12:07

　　本研究基于对新中国70年民族教育政策的数量统计和内容分析,从价值取向层面将我国民族语言教育政策的发展分为突出少数民族语言平等权利的探索奠基期(1949—1965年)、强调语言标准的规范形成期(1977—1999年)和注重多元并存的体系建设期(2000—2018年)三个主要阶段,具有始终维护和保障少数民族语言的平等权利、着力坚持民族语和国家通用语的共同发展、积极探索"民、汉、外"三语教学的协调发展等特征。在各时期民族语言教育政策的规范和引导下,我国民族语言教育逐步建立了从以民族语教育为主、汉语教育为辅的双轨制过渡到国家通用语教育与民族语教育并存、外语教育协调发展的语言教育多元体系。70年来我国民族语言教育政策取得了历史性成绩,但受限于我国多民族多语言和区域发展不平衡的现实条件,体制和机制上仍存在着不健全、不完善、不科学等诸多现实问题,亟待通过构建统筹协调的民族语言教育规划机制、完善科学联动的民族语言教育决策系统和建设规范有效的民族语言教育管理体系来加以改进和完善。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、新中国70年民族语言教育政策的变迁历程
    (一)突出语言权利的探索奠基期(1949—1965年)
    (二)强调语言标准的规范形成期(1977—1999年)
    (三)注重语言资源的体系建设期(2000—2018年)
二、新中国70年民族语言教育政策的特征分析
    (一)始终维护和保障少数民族语言的平等权利
    (二)着力坚持民族语和国家通用语的共同发展
    (三)积极探索“民、汉、外”三语教学的协调发展
三、对民族语言教育政策的发展展望
    (一)构建统筹协调的民族语言教育规划机制
    (二)完善科学联动的民族语言教育决策系统
    (三)建设规范有效的民族语言教育管理体系



本文编号：3829308