语言学转向:课程史研究的新取向

发布时间：2017-09-01 07:36

  本文关键词：语言学转向:课程史研究的新取向

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【摘要】：在整个课程领域经历着语言学转向的同时,课程史研究也已经在后结构主义思想和"新文化史"潮流的影响下,突破传统的思想史和社会史书写理路,以课程话语作为历史考察的对象,揭示知识和权力间的关联,同时将自身的历史书写作为一种话语实践进行反思,从而形成了一种独特的课程探究方式。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【关键词】： 课程史 语言学转向 后结构主义
【基金】：国家留学基金管理委员会资助
【分类号】：H0
【正文快照】： 派纳(Pinar)等人在《理解课程》一书中谈到,如果说传统的课程领域的“一个明显特征是它具有反理论和反历史的倾向,那么,经过概念重建的当代课程领域的一个明显特征就是其深远的历史性”。[1]从这一角度来看,“后概念重建”(Post-Reconceptualization)时期的课程领域则有两个相

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本文编号：770790