汉语国际教育硕士中华文化素养提高途径探索

发布时间：2017-09-17 20:55

  本文关键词：汉语国际教育硕士中华文化素养提高途径探索

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【摘要】：进入21世纪，随着国际文化、经济交流与合作的加速发展，汉语国际推广事业得到广泛的关注。对汉语国际教育硕士自身所具备的教学能力、综合素养等的培养是对外汉语教育事业的重点。就目前的情况来看，我国重点在于对汉语国际教育硕士中华文化素养的培养，但由于其文化素养的培养本身就是一项艰巨的任务，再加上生源的背景参差不齐，增加了提高汉语国际教育硕士文化素养的难度。随着对外汉语教师的需求量不断增加，国家的人才输出也不断增多。因此如何提高汉语国际教育硕士的中华文化素养，完善自身素质，，使他们成为合格的汉语国际推广志愿者成为一项紧迫的研究课题。 本文研究的重点是提高汉语国际教育硕士的中华文化素养问题，可以概括为汉语国际教育中的文化教学重要性问题及汉语国际教育硕士在海外工作中遇到的问题，并通过这些问题阐明中华文化薄弱的原因。在汉语国际教育推广中，不仅要提高汉语国际教育硕士的中华文化素养，还要推敲出提高汉语国际教育硕士中华文化素养的途径。这样便有助于中国文化教学在海外的开展，同时也为汉语国际教师的汉语教学提供助益。
【关键词】：汉语国际教育硕士 中华文化素养 提高
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-14
• （一） 选题的缘起8
• （二） 文献综述8-10
• 1. 关于对外汉语教师应具备的知识能力论述8-9
• 2. 关于汉语国际教育硕士培养问题的论述9-10
• 3. 关于文化教学重要性的论述10
• （三） 选题的意义10-11
• （四） 研究对象的界定11-12
• 1. 中华文化素养的界定11-12
• 2. 汉语国际教育硕士与汉语国际推广志愿者关系的界定12
• （五） 研究方法12-14
• 一、 汉语国际教育硕士中华文化素养培养现状分析14-19
• （一） 07 版与 09 版汉语国际教育硕士培养方案对比分析14-15
• 1. 课程名称变化分析14-15
• 2. 学分制度变化分析15
• （二） 高校汉语国际教育课程设置分析15-16
• （三） 新旧《国际汉语教师标准》对比的启示16-19
• 二、 汉语国际教育硕士文化素养薄弱的原因分析19-25
• （一） 存在的问题19-20
• （二） 原因分析20-25
• 1. 汉语国际教育硕士本科专业多元化20-21
• 2. 部分源于我国的语文教育21-23
• 3. 西方文化传入23-25
• 三、 汉语国际教育硕士中华文化素养提高的途径25-33
• （一） 改革现有汉语国际教育硕士的培养方案25-26
• （二） 多渠道提供文化素养教育26-27
• （三） 制定汉语国际教育专业中华文化素养主修能力培养方案27-29
• 1. 培养目标的构成27-28
• 2. 考核标准28
• 3. 训练方式及考核时间28-29
• 4. 学分规定29
• （四） 建立汉语国际教育硕士的文化实习制度29-30
• （五） 引导汉语国际教育硕士发挥主观能动性30-33
• 结语33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-40
• 后记40-41
• 作者攻读学位期间的学术成果41-42

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