越南学生“是……的”句习得偏误分析及教学设计

发布时间：2017-09-21 04:45

  本文关键词：越南学生“是……的”句习得偏误分析及教学设计

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【摘要】：近年来越南的汉语学习者数量激增,学习者的热情也给汉语教学带来了不少机遇和挑战。“是……的”句是一种非常重要的汉语句式,分两种：即表示强调与动作相关的某一方面,如时间、地点、处所、方式等的“是……的”句(一),和表示说话人对主语的态度、评价等带有肯定语气的“是……的”句(二)。“是……的”句是汉语作为第二语言教学的难点,在越南语中没有相对应的表达。如果表示强调与动作相关的某个成分的话就用“la”(是)表达；如果表示说话人对主语的态度、评价等带有肯定语气,那么句子本身已带有语气因此不必再加“是……的”,这一点与汉语差异比较大。因此越南学生在学习这一句型时,也相对困难。 本文以越南学生在学习“是……的”这一特殊的句型结构时所出现的偏误为研究对象,对HSK动态作文语料库中越南学生使用“是……的”句时出现的偏误进行了统计,并做了归纳和分析。分析发现,学习者在使用“是……的”句(二)时出现的的偏误远高于“是……的”句(一)。 本文以越南师胡志明市师范大学二年级学生和孙德胜大学一年级学生为调查对象,调查了这些学习者在学习这一句型时出现的问题。调查发现,学习者出现的偏误,除了这一句型本身的复杂性外,教师的教学方法也直接影响学习者的学习效果。因此本文以越南孙德胜大学的学生为教学对象,以“是……的”句型为教学内容,借助先进的教学理念,精心设计了一份教案。希望能够通过教师的正确引导,最大限度地降低学习者的学习难度。
【关键词】：越南学生 “是……的”句型 教学设计 偏误分析
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-14
• 一、研究缘起9
• 二、研究方法9-10
• 三、文献综述10-14
• 第一章 “是……的”句语法特点14-23
• 第一节 “是”和“的”的语法特点14-18
• 一、“是”的语法特点14-16
• 二、“的”的语法特点16-18
• 第二节 “是……的”句语法特点18-22
• 一、“是……的”句(一)18-20
• 二、“是……的”句(二)20-22
• 本章小结22-23
• 第二章 HSK语料库中越南学生“是……的”句习得偏误分析23-28
• 第一节 HSK语料库中越南学生“是……的”句省略偏误分析23-26
• 一、“的”字省略偏误分析23-25
• 二、"是”字省略偏误分析25-26
• 三、“是……的”省略偏误分析26
• 第二节 HSK语料库中越南学生“是……的”句误用偏误分析26-27
• 一、误用“了”为“的”26-27
• 二、误用“的”为“是”27
• 本章小结27-28
• 第三章 越南孙德胜大学及胡志明市师范大学调查问卷分析28-37
• 第一节 调查问卷对象及调查问卷类型28-29
• 一、调查对象28
• 二、调查类型28-29
• 第二节 调查结果分析29-36
• 一、调查结果统计及分析29-35
• 二、调查结果偏误分析35-36
• 本章小结36-37
• 第四章 “是……的”句的教学设计(以越南孙德胜大学的学生为教学对象)37-49
• 第一节 “是……的”句教学设计的理论依据37-39
• 一、教学方法37-38
• 二、教学技术38-39
• 第二节 “是……的”句教学设计39-48
• 一、教学对象及教学目标分析39-40
• 二、“是……的”教学设计40-48
• 本章小结48-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-54
• 致谢54

【参考文献】

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1 朱玲君;;“是……的”句的歧义分析[J];湖南冶金职业技术学院学报;2008年01期

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本文编号：892481