针对初级水平东南亚留学生的对外汉语课堂提问策略研究

发布时间：2017-09-25 07:10

  本文关键词：针对初级水平东南亚留学生的对外汉语课堂提问策略研究

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【摘要】：课堂提问策略是指为实现教学目的，由不同提问类型、等待时间、提问分配、学生反馈及评价等教学技巧与方法所构成的提问方式。本文通过对西南几所高校11人（次）教师的课堂教学进行录音获得语料，得出分析结论：1、问题类型策略：从总体看，封闭性问题与开放性问题的比例接近7：3，封闭性问题所占比例较大的的问题类型策略说明教师的提问偏容易，与“难易适度”的有效性原则要求尚有差距。2、问题分配策略：齐答问题分配比例最高，占比62.72%。以齐答和教师点名回答为主、多方式并存的问题分配策略基本符合“面向全体”和“形式多样”的有效提问原则，但“考虑差异”不够。3、等待时间控制策略：一是从总体上看，平均每位教师每次的等候时间1.98秒，在3秒之内。二是教师课堂提问等待时间阈值（大约3秒）确实存在。但本文研究结论发现学生回答的正确率并未随着等待时间的延长而提高。4、教师对学生回答的反馈策略：教师的反馈策略基本符合“全面反馈，答案明确，循循善诱”有效提问原则，但是点评过少，表扬过于简单。5、提出了相应的建议：（1）针对个别教师课堂提问中存在过量使用封闭性问题的现象，教师应考虑逐渐加大开放性问题数量，以引起适当的焦虑意识，保护学生的学习积极性；（2）针对因为齐答太多造成的“考虑差异”不够和因材施教欠缺，建议逐步提升教师点名回答和学生自愿回答的比例，减少齐答方式比例。而且在运用点名回答方式时，考虑学生的个体汉语水平，要更好地设计问题，，因材施教；（3）针对教师反馈策略中，点评过少，表扬过于简单的问题，建议教师应当结合教学内容，多对学生的回答做出切中要害的点评；表扬的时候也要根据教学内容，诚恳地、有针对性地表扬。这样才能更好地激发学生的积极性。
【关键词】：初级水平学生 东南亚 对外汉语 课堂提问策略
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-25
• 第一节 研究背景、目的及意义8-10
• 一、 研究背景8-9
• 二、 研究目标9
• 三、 研究意义9-10
• 第二节 文献综述10-18
• 一、 国外研究综述10-11
• 二、 国内研究综述11-18
• 第三节 理论基础、研究方案与技术路线18-21
• 一、 理论基础18-20
• 二、 研究方案20
• 三、 研究方法20-21
• 四、 技术路线21
• 第四节 概念解释及问题界定21-25
• 一、 课堂提问21-23
• 二、 初级水平东南亚留学生对外汉语教学中课堂提问策略23-25
• 第二章 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略评价标准25-31
• 第一节 评价标准的提出25-27
• 第二节 评价标准的解释27-31
• 一、 对问题类型策略评价标准的解释27-28
• 二、 对提问问题分配策略评价标准的解释28-29
• 三、 对等待时间控制策略评价标准的解释29-30
• 四、 对教师反馈策略评价标准解释30-31
• 第三章 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略分析31-76
• 第一节 课堂提问问题类型策略分析31-50
• 一、 课堂提问问题类型的总体情况31-34
• 二、 课堂提问问题类型的内部结构34-35
• 三、 课堂提问问题类型的分阶段应用策略35-50
• 第二节 教师问题分配策略分析50-63
• 一、 教师问题分配的总体情况50-52
• 二、 每位教师的问题分配方式52-53
• 三、 教师点学生回答53-56
• 四、 引答56-58
• 五、 齐答58-61
• 六、 学生自发回答61-63
• 第三节 等待时间控制策略分析63-70
• 一、 等待时间长短控制策略分析63-67
• 二、 等待时间长短与学生回答正确率关系分析67-70
• 第四节 教师反馈策略分析70-76
• 一、 教师反馈策略总体情况70-72
• 二、 学生答对时教师反馈策略72-74
• 三、 学生答错时教师反馈策略74-76
• 第四章 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略结论及建议76-81
• 第一节 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问策略结论76-80
• 一、 教师的提问偏容易，与“难易适度”的有效性原则要求尚有差距76-77
• 二、 教师的问题分配策略基本符合“面向全体”和“形式多样”的有效提问原则，但“考虑差异”不够77
• 三、 教师提问等待时间与教师课堂提问策略及正确率有密切关系77-79
• 四、 教师的反馈策略基本符合“全面反馈，答案明确，循循善诱”有效提问原则，但是点评过少，表扬过于简单79-80
• 第二节 初级水平东南亚留学生对外汉语教学课堂提问的一些建议80
• 第三节 本文研究局限及后续研究展望80-81
• 参考文献81-84
• 附录 A 统计表84-87
• 攻读学位期间发表的论文及研究成果87-88
• 致谢88

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