高职院校应用文写作情境教学法研究

发布时间：2017-09-28 19:28

  本文关键词：高职院校应用文写作情境教学法研究

  更多相关文章： 高职院校 应用文写作 情境教学法

【摘要】：应用文写作课程具有较强的实践性和应用性，是提升学生综合素质，培养复合型人才的重要手段。近年来，它在高职院校的作用越来越突出。目前，大多数的高职院校均开设了应用文写作课程，但是教学效果却并不理想。如何提高应用文写作教学的有效性，培养学生的写作技能，提升学生的综合素质，成为了高职院校应用文写作教师们需要认真思考的问题。 笔者认为针对高职教育的培养目标，结合学生的实际，选择符合学生特点的情境教学法，可以帮助学生更好的掌握应用文写作技能。 本文共分四章进行了论述。第一章绪论介绍了论文选题的意义、情境教学法的基本概念以及情境教学法的历史溯源，国内外的许多教育家在教育论著和教学实践中对情境教学留下了宝贵的经验和深刻的思考。第二章高职院校应用文写作情境教学法的理论基础与特征，本论文以马克思关于人的全面发展的理论和建构主义教学理论为基础进行研究。直观形象性、情境多样性、境知对称性是应用文写作情境教学法的主要特征。第三章情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用，通过选取实验班和对照班进行研究对比，主要阐述了应用文写作情境教学法的具体实施策略。第四章高职院校应用文写作情境教学法实践结果分析，笔者根据实验的调查数据和访谈结果，，从学生因素和教师因素两个方面对实验结果进行分析，并对本次实验研究的结果进行了反思。最后在结语部分强调了教师在教学中要把情境教学法与多种教学方法结合起来，寻求最理想的教学效果。
【关键词】：高职院校 应用文写作 情境教学法
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H193.6
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-13
• 第一节 选题的意义7-9
• 第二节 情境教学法的历史溯源9-13
• 一、 情境教学法的基本概念9-10
• 二、 应用文写作情境教学法的概念10
• 三、 情境教学法的历史溯源10-13
• 第二章 高职院校应用文写作情境教学法的理论基础与特征13-16
• 第一节 高职院校应用文写作情境教学法的理论基础13-14
• 一、 马克思关于人的全面发展的理论13
• 二、 建构主义教学理论13-14
• 第二节 高职院校应用文写作情境教学法的特征14-16
• 一、 直观形象性15
• 二、 情境多样性15
• 三、 境知对称性15-16
• 第三章 情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用16-36
• 第一节 创设教学情境的原则16-17
• 一、 典型情境原则16
• 二、 适量深度原则16
• 三、 目标求实原则16-17
• 第二节 高职院校应用文写作情境教学法运用的基本过程17
• 第三节 高职院校应用文写作情境教学法的类型17-33
• 一、 创设角色情境18-20
• 二、 创设生活情境20-22
• 三、 创设影像情境22-24
• 四、 创设问题情境24-26
• 五、 创设故错情境26-29
• 六、 创设比较情境29-33
• 第四节 实施情境教学法的注意事项33-36
• 第四章 高职院校应用文写作情境教学法实验结果分析36-42
• 第一节 调查情况与分析36-41
• 一、 调查情况36-40
• 二、 结果分析40-41
• 第二节 研究的反思41-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 附录45-46
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 何克抗;建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J];北京师范大学学报(社会科学版);1997年05期

2 许枫;浅谈初中英语课的情境教学[J];教育评论;2000年05期

3 陈鑫;;情境学习理论视角下的高职应用文教学[J];现代语文(教学研究版);2009年01期

本文编号：937684