对外汉语抽象名词的教学研究

发布时间：2017-09-30 08:01

  本文关键词：对外汉语抽象名词的教学研究

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【摘要】：在对外汉语教学中,词汇教学是一个相当重要的组成部分。词汇是语言表达所需的材料,是听力、口语、写作等课堂教学的基础。没有词汇,我们无法传达任何信息。抽象名词表达内容十分丰富,能直接体现汉语学习者的语言水平,但又因为太抽象、太难理解、不好教也不好学,所以抽象名词教学目前仍是词汇教学的一个重点和难点。因此找到适合抽象名词教学的方法,提高抽象名词的教学效率就显得十分重要。 本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的466个抽象名词为研究对象,在抽象名词本体研究的基础上,结合抽象名词使用中的偏误分析,提出适用于抽象名词教学的方法。全文分四个章节： 第一章绪论,主要谈及选题的背景意义及其研究的范围、内容和方法。 第二章对抽象名词的本体进行研究,主要考察抽象名词的七种划分类别、两个主要的语义特征及抽象名词的兼类现象。 第三章在《北京语言大学HSK动态作文语料库》的基础上,研究抽象名词最常见的偏误类型,包括语义偏误、搭配不当和书写错误三种类型。并对抽象名词使用中的偏误进行分析。 第四章主要结合相关的词汇教学理论和第三章中提出的抽象名词的偏误类型,提出适用于抽象名词教学的搭配法、对比分析法、语境法等三种主要的教学方法和翻译法、字形释义法、语素分析法等其他辅助的教学方法。
【关键词】：抽象名词 对外汉语教学 偏误分析
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-12
• 1.1 选题背景及意义8-10
• 1.1.1 抽象名词教学在对外汉语词汇教学中的重要性8
• 1.1.2 抽象名词在对外汉语教学中存在的问题8-9
• 1.1.3 研究意义9-10
• 1.2 研究范围10
• 1.3 研究现状10-11
• 1.4 研究内容和方法11-12
• 1.4.1 研究内容11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 第2章 抽象名词的本体研究12-24
• 2.1 名词的定义及划分12
• 2.2 抽象名词的定义及界定12-13
• 2.3 抽象名词的划分13-17
• 2.3.1 知识类13-14
• 2.3.2 真理消息类14
• 2.3.3 方法策略类14-15
• 2.3.4 疾病类15
• 2.3.5 情感态度类15-16
• 2.3.6 属性类16-17
• 2.3.7 其他17
• 2.4 抽象名词的语义特征17-19
• 2.4.1 空间性特征17-18
• 2.4.2 性质义特征18-19
• 2.5 抽象名词的兼类现象19-24
• 2.5.1 “兼类”和“活用”19-20
• 2.5.2 名动兼类词20-21
• 2.5.3 名形兼类词21-22
• 2.5.4 名副兼类词22
• 2.5.5 名形副兼类词22-24
• 第3章 抽象名词的偏误分析24-30
• 3.1 偏误来源24
• 3.2 偏误类型24-26
• 3.2.1 语义偏误24-25
• 3.2.2 搭配不当25-26
• 3.2.3 书写错误26
• 3.3 偏误分析26-30
• 第4章 抽象名词的教学方法30-42
• 4.1 搭配法30-32
• 4.1.1 搭配法适用对象30-31
• 4.1.2 教学实例分析31-32
• 4.2 对比分析法32-35
• 4.2.1 对比分析法适用对象32-33
• 4.2.2 教学实例分析33-35
• 4.3 语境法35-38
• 4.3.1 语境法适用对象36
• 4.3.2 教学实例分析36-38
• 4.4 其他教学方法38-42
• 4.4.1 翻译法38-39
• 4.4.2 字形释义法39
• 4.4.3 语素分析法39-42
• 结语42-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-48
• 攻读硕士期间的研究成果48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 姜红;;具体名词和抽象名词的不对称现象[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2009年02期

2 李学军;试论“程度词+名词”结构中的名词语义特征[J];安阳工学院学报;2005年01期

3 蒋书丽;孙q诒，

本文编号：947010