泰国学生介词“为了”习得中的偏误问题

发布时间：2017-10-04 07:41

  本文关键词：泰国学生介词“为了”习得中的偏误问题

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【摘要】：汉语没有严格意义上的形态变化，语序和虚词是实现语法意义的主要手段。介词是虚词中比较重要的一类，但由于其意义比较抽象、用法复杂，因此相对难以习得。泰国学生在习得介词“为了”时，产生了大量偏误，且偏误持续时间较长。因此，本研究将汉语介词“为了”作为研究对象，对泰国学生在习得该词的过程中产生的偏误进行了系统研究。 本研究先是简要介绍了研究用到的两大理论基础：偏误分析理论及二语习得理论。综述了汉语介词和介词“为了”当前的研究现状，都分别从本体研究及偏误研究两方面做了介绍。 本研究随后着重对搜集到的640条语料逐条进行了分析，共得到偏误语料210条，进一步把这些偏误进行了分类，主要分为“冗余”、“混用”、“‘为了’后目的成分有误”、“错序”、“其他”五种偏误类型。并且，从初、中、高三个阶段、“为了”后跟两种不同成分这两个角度，对总的偏误数量及不同类型的偏误数量进行了统计分析。 接着，，本研究详细分析了泰国学生介词“为了”习得中的偏误原因。从学习者母语、目的语、词典及教材的编写、教师、学习者自身、民族认知等六个方面进行了深入的探讨。然后，根据探讨得出的原因，有针对性地提出了自己的一些建议。 最后，总结了本研究的主要内容及创新与不足之处。
【关键词】：泰国学习者 “为了” 习得 偏误
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 绪论6-11
• 1.1 选题缘由及意义6-7
• 1.2 理论基础7-8
• 1.3 研究内容及语料来源8-9
• 1.4 研究方法9-11
• 2 相关研究概述11-18
• 2.1 相关理论11-13
• 2.2 介词的研究13-15
• 2.3 “为了”的研究15-18
• 3 泰国学生介词“为了”习得中的偏误类型分析18-38
• 3.1 偏误类型18-26
• 3.2 不同阶段的泰国学生介词“为了”习得的偏误类型分析26-32
• 3.3 “为了”后跟两种不同成分的偏误类型分析32-38
• 4 泰国学生介词“为了”习得中的偏误的原因分析38-52
• 4.1 学习者母语方面38-39
• 4.2 目的语方面39-40
• 4.3 词典、教材方面40-50
• 4.4 教师方面50-51
• 4.5 学习者自身51
• 4.6 民族认知特点51-52
• 5 几方面的建议52-57
• 5.1 本体研究和偏误研究方面52-54
• 5.2 词典和教材编写方面54-56
• 5.3 教学方面56-57
• 6 结语57-60
• 参考文献60-62
• 附录62-74
• 后记74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 孙德坤;;关于“学习”与“习得”的区别[J];世界汉语教学;1989年02期

2 郭熙;;汉语介词研究述评[J];徐州师范学院学报;1986年01期

3 郭熙;;华语视角下的“讲话”类词群考察[J];语言文字应用;2012年04期

本文编号：969441