英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像研究生课程教学研究

发布时间：2017-10-17 04:11

  本文关键词：英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像研究生课程教学研究

  更多相关文章： 伯明翰艺术与设计学院 动画与动态影像 研究生课程 创造性思维 跨学科

【摘要】：中国动画起始于20世纪50年代,当时的动画大师们创作出了许多富有中国特色的极富创意的动画片。到21世纪,政府开始大力支持动画产业,动画作品开始大量涌现,但是真正具有创新性的富有中国特色的并不是很多。这就要求国内高校能培养出更多的动画人才,以满足日益增长的需求。英国的动画教育的起步与中国差不多时期,但是因为良好的发展环境,英国动画教育在全世界范围内都属于领先地位。英国伯明翰艺术与设计学院成立于1843年,是英国最大最古老的学院之一,动画设计属于的视觉传达学院是学校重点学院之一,各项排名在英国均居前列。伯明翰艺术与设计学院提倡锻炼学生的创新能力,社会沟通能力与自身的可持续发展,不仅仅是理论知识的学习,更注重的是实践。本文通过分析英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像研究生的课程系统与培养目标、以及研究课题与教学方法,进一步论证英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像研究生教育的特点,分析出对我国的高校动画教育的可借鉴之处。
【关键词】：伯明翰艺术与设计学院 动画与动态影像 研究生课程 创造性思维 跨学科
【学位授予单位】：南京艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J218.7-4;G643
【目录】：

• 论文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-13
• 一、选题的动因8
• 二、关于国内外动画专业教学系统的现状8-10
• 1、国内研究状况8-9
• 2、国外研究状况9-10
• 三、研究方法及研究思路10-11
• 1、研究方法10-11
• 2、研究思路11
• 四、本文创新点11-13
• 第一章 英国伯明翰艺术与设计学院的动画与动态影像专业的综述13-20
• 第一节 英国高校动画专业的背景与历史13-14
• 1、英国动画萌芽时期13
• 2、英国高校动画专业初建期13-14
• 3、英国高校动画迅速发展期14
• 第二节 英国伯明翰艺术与设计学院的动画研究生专业的背景与历史14-18
• 1、伯明翰城市大学——艺术与设计学院14-16
• 2、视觉传达学院16-17
• 3、动画与动态影像专业17-18
• 第三节 英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像的教学理念与目的18-20
• 1、增强学生研究能力，创新能力与实践能力的教学宗旨18
• 2、提高学生就业能力的教学目的18-19
• 3、培养学生自身可持续发展的教学方针19-20
• 第二章 英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像课程系统设置与教学目标20-35
• 第一节 基础研究方法课程的设置与课程目标21-26
• 1、课程设置21-22
• 2、课程目标22-26
• 第二节 分析实践课程的设置与课程目标26-29
• 1、课程设置26-27
• 2、课程目标27-29
• 第三节 专业实践课程的设置与课程目标29-35
• 1、课程设置29-30
• 2、课程目标30-35
• 第三章 英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像课程教学方法35-49
• 第一节 理论与实践相结合的教学模式35-37
• 1、理论与实践相结合35-36
• 2、课程教学实例36-37
• 第二节 跨学科教学的课程内容37-41
• 1、跨学科教学模式——“小组交流”37-38
• 2、跨学科教学模式——“客座教学”38-39
• 3、跨学科教学模式——“项目合作”39-41
• 第三节 突出创新思维的课程课题41-43
• 1、创意思维模型41-42
• 2、创意思维方式42-43
• 第四节 与社会交流紧密结合的课程模式43-46
• 1、社会交流方法43-45
• 2、社会交流实践45-46
• 第五节 培养学生自身可持续发展的教学方法46-49
• 1、可持续发展方法——“学会分析”46-47
• 2、可持续发展方法——“创新思考”47-49
• 第四章 英国伯明翰艺术与设计学院动画与动态影像课程教学的启示49-56
• 第一节 引入多角度创造性思维方法49-50
• 1、增强学生创新意识49-50
• 2、创新意识的体现50
• 第二节 引入跨学科教学的课程教学方法50-52
• 1、跨领域小组交流50-51
• 2、教师背景多元化51-52
• 第三节 引入理论与实践相结合的课程实践52-53
• 1、结合实践教学52-53
• 2、理论结合实践课程模式53
• 第四节 引入学生自身可持续发展的课程教学53-56
• 1、自主学习能力54
• 2、创新意识54-55
• 3、健康心理55-56
• 结论56-57
• 参考文献57-59
• 附录59-80
• 致谢80-81
• 作者简介81-82
• 后记82

，

本文编号：1046710